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教育傳媒到校
2024年5月

教育傳媒到校直擊佛教黃焯菴小學 - 2024年5月

深化STEAM 課程　融會跨科精神　「觀察」、「解構」大學問

在孩子成長求知的歷程中，學校教育不止傳承了知識的火炬，亦協助塑造孩子的品性、技能和價值觀。佛教黃焯菴小學深明此道，該校創校悠久，用心結合佛化教育與公民教育，面對社會萬變，教學團隊的教育法亦不落人後，在何倩儀校長的帶領下，近年學校緊貼未來教育的最新發展，一再豐富校本課程，引入嶄新科技教學設備，推動學生自主學習，亦強調跨學科的重要性，藉以倡導學生從不同角度觀察與思考問題，以培養將知識融會貫通，胸懷廣闊，知識廣博的明日棟樑。

有趣主題建「內在動機」　孩子更愛學習

何校長深信，為孩子尋找興趣，建立學習目標，是教育的首步。「小孩子天性喜愛親近自然，對天地萬物皆有愛，見到落葉在地上打轉會覺得有趣，見到花朵盛開會讚嘆不已，見到動物走近就會心生憐愛，因此校內團隊以『豐年蝦』為主角，為學生設計了一連串科學探究活動，讓孩子透過觀察，了解環環相扣的自然生態，從而學會敬畏自然，愛護環境。」在「豐年蝦」為題的學習活動中，學生會利用顯微鏡以不同倍數和角度觀察豐年蝦的外形和構造，再通過平板電腦記錄生物的外形，最後利用立體 3D 打印技術將成品打印出來。

老師在活動中會保留思考和試驗的空間，讓學生自行摸索和思考應如何使用相關工具，再鼓勵他們為顯微鏡拼砌出大小合適的架，最後結合數學、常識多門學科知識，如了解放大倍數和焦點等理論，並運用水平尺和量度顯微鏡的平衡點，為顯微鏡調整正確的角度和距離，最後才能看到鏡下美麗又活蹦亂跳的豐年蝦。當成功在鏡下見到美麗的豐年蝦後，同學又要動用視藝科的美感教育，借助攝影或電子繪畫進行創作，最後 3D 打印的成品能將孩子的學習成果實體化，為其創造深刻的學習經歷，助其更深刻地內化知識。

取代傳統專題報告　建立校園互助互學風氣

孩子喜歡自然，亦喜歡遊戲。因此學校亦一改傳統專題研習乏味的報告模式，改以「Game Jam」文化，讓學生一嘗遊戲設計編程員的滋味，圍繞主題，自行構思遊戲故事，繪畫角色，以編程工具製作電腦遊戲。以今年為例，學生便以「環保」作為主題，創作不少有趣的小遊戲。過程中，他們先被分成不同小組，各自討論遊戲的故事背景，其後再繪畫自畫像，將圖畫轉化成遊戲角色，再加入編程元素，最後公開讓同儕試玩，以此介紹遊戲的玩法和創作背景。「這種學習模式能加強孩子的團隊合作精神，同時亦要求他們具備創意、溝通、解難和堅毅等能力，最後亦打破了傳統專題研習單向報告的弊病，讓孩子們能一同分享彼此的學習成果，建立校園互助互學的風氣。」何校長補充道。

結合「逆向工程」思維　校本課程天文培養「觀察力」

觀察力如同知識的種子，孩子的每個發現和每道疑問，都是他們在學習道路上的大躍進。故此佛教黃焯菴小學的教學團隊將「觀察力」視為幼小銜接和 STEAM 教育中重要的學習技巧，並將「逆向工程」（Reverse Engineering）的概念融入教學，引導學生觀察問題，解構疑難，思考解決方案，奠立自主學習的能力。

為配合發展，校方設立趣味校本天文課程，該課程完整且系統化，能融入現有常識課程，深化「日與夜」，「宇宙與九大行星」等課題，同時亦新增不少增潤課程，帶領學生了解中國天文曆法和節氣的關係，同步介紹中國天文發展的成就，並和孩子一同製作望遠鏡，以豐富日常學習經歷。「這個天文課程以沉浸式學習為重點，因此校內設有『數碼立體流動星象館』，具備專業的大型天文望遠鏡，亦有小型的望遠鏡供日常觀星使用。外館內亦有太空人的裝束，讓學生體驗做太空人的感覺，館內更開闢了『星空隧道』，走在美麗的『星空』下，大家能認識西洋十二星座、中國二十八星宿和中國日晷等天文知識，開展孩子對星體和宇宙的好奇。」何校長指，教學團隊具備跨學科的經驗和傳統，因此天文課程亦常與不同科目結合教學，利用有趣的天文設施糅合科學、數學和 STEAM 知識，打破沉悶的課堂模式，讓學生更投入學習。

智慧校園設備整全　虛擬系統全面應用

把科技融入校園為未來教育的一大指標，學校與時並進，善用教育資源，積極優化校舍，更不時引入新穎而實用的教學工具，務必為學生提供更優質的學習環境。近年，為配合長遠的 STEAM 教育，校方特意修葺了 STEAM 特別室，內設巨型玻璃投影屏幕、智能機械人和立體 3D 打印機；同時全校課室亦響應當下電子學習的倡議，安裝了電子觸控螢幕、電子白板等工具，以增加學與教的互動性；校內教學亦愈趨智能化發展，除了引入 3個人工智能機械人外，亦增設 VR 虛擬實境眼鏡和 360度全景攝錄機等教學配套，期望學生能感受科技於生活的重要性，同時寓學於樂。

近年不少校外活動都因疫情而取消，為了消除家長的疑慮，增加生活化的學習，學校引入多個「虛擬教育系統」，相關應用廣泛。如去年為了向學生介紹永續糧食的生產方案，學校增設了「魚菜共生」系統，同學能在課後閒暇時餵魚賞魚，亦可以了解自然界共存共榮的系統，明白有機耕作的價值。此外，為推廣校園的綠色教育，校內亦設有廚餘機，教導同學珍惜食物，將廚餘放到廚餘機處理後，再將製作的肥料移至天台為植物施肥。

此外，學校亦廣泛使用虛擬學習系統，如利用系統教導學生垃圾分類方法，透過內置不同的教材和遊戲，讓學生在過程中邊學邊玩，在孩子心中播下愛地球的正向信念。除認識垃圾分類外，系統亦可教化學生不同的文化節慶和生活安全常識，孩子可配合感應系統，透過鏡頭動動手，動動腳，模擬中秋舞火龍或端午撐龍舟等活動，亦能模擬過馬路，建立馬路安全意識和自理能力。「更難得的是，系統亦兼具生死教育，設有虛擬靈堂參觀，讓孩子了解靈堂的氣氛和佈置、不同的悼念儀式和悼念先人應有的態度。」何校長補充道。

正向價值觀教育　確立未來目標

學校不止重視學生的學業表現，亦十分關心他們的價值觀確立，校內因而設有「正向價值教育課」、「正念禪修計劃」、「青蛙仔」課程及「Paws.B」課程，期望孩子像小青蛙一樣，平日跳跳紮紮，可愛活潑，但必要時仍懂得冷靜觀察，從小學會調整身心靈狀態，正向思考，學會感恩。為了推廣精神健康，學校亦定時進行靜觀活動，又在課室設立精神健康角，讓學生在課節間能自在地休息，平靜心靈。

在綜合課程中，學校設計了「服務我們的人」的活動，讓學生親身經營學校小賣部，全權負責準備美食、招待客人、清潔和收銀的工作，一方面提升他們的自理能力，一方面亦希望他們體會飲食業從業員的辛勞，同時建立金錢管理和商業營運的觀念。到了六年級，轉眼升中，課題轉為「生涯規劃」，學校會安排他們到幼稚園去當一天的小老師，又會帶他們參觀咖啡店，學習拉花，食物處理和餐具擺位，更會邀請不同行業的KOL到校分享創業和營運心得。

最後學校也會讓孩子在校內開設咖啡店，由他們自行思考定價，餐單樣式，店內佈置，人手分配，細微至咖啡杯的設計也會由他們一手包辦。此外，亦會模擬不同的求職面試，讓他們嘗試填寫個人履歷表，從中認識自己的志趣和長短處，早日明白商業社會的競爭，提早確立未來的目標。