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教育傳媒到校
2024年10月

教育傳媒到校直擊迦密聖道中學 - 2024年10月

以生命影響生命　提供優質全人教育　Embrace Challenges We Soar　

迦密聖道中學致力提供全人教育，培育學生在靈、德、智、體、群、美六育均衡發展，使其個人潛質得以確立和發揮，建立良好而正面的價值觀及品格，樹立律己精神。劉詠詩校長相信每一位學生都是獨一無二，學校希望透過基督教教育，以及充滿愛的教學團隊，幫助學生尋找自身的價值加以發揮，並教導他們面對困難時能夠擁抱挑戰、振翅高飛，成為關心國家和社會的棟樑。

全方位體驗式學習　走出課室、拓闊視野

學校非常重視學生在課堂以外的學習體驗，相信參與各種活動和考察能夠深化他們的學習。故此，學校靈活制定星期五下午的上課時間表，安排多樣化的活動，例如參觀博物館、戶外考察、班級競賽以及生涯規劃講座等，促進學生的全面發展，拓展他們的視野。此外，隨着社會全面復常，學校積極舉辦各類交流團，例如去年組織前往南沙和前海的公民科交流團，進行為期兩天一夜的考察。同時，學校亦重啟了與內地姊妹學校的交流，到訪海南中學，討論AI對學習的影響，亦安排健球隊教授海中的同學打球，並隨即進行比賽。中港兩地學生在一片歡笑聲中揮灑年青的汗水，建立珍貴的友誼。

劉校長表示：「去年，我們還組織了兩個海外的交流團，其中一個是為期九天的奧地利音樂遊學團。活動內容非常精彩，不僅參觀維也納音樂博物館及莫札特故居，前往維也納金色音樂廳觀賞維也納莫札特交響樂團演出，還專注於音樂學習。同學們練習了十多首歌曲，包括英文、普通話和廣東話的歌曲，與薩爾斯堡音樂學校的學生一起表演。他們在巴特戈伊瑟恩福音教會、維也納市政大廳、薩爾茲堡國際教會(SICC)等著名地點進行現場演出，吸引路人駐足傾聽。學生們皆以能參與這一個全新的體驗而倍感自豪。同時，他們還有機會參與當地的大師班音樂訓練，獲得了寶貴的經驗。」

另一個則是為期六天的人文與藝術文化日本交流團，內容涵蓋文化、藝術、歷史和地理四個學科的跨科學習。同學們參觀了美術館，並參與了赤羽燒陶藝和京友禪的工作坊等。在地理方面，他們探索了鳥取沙丘和浦富海岸，學習地質和地貌知識。此外，他們還參觀了清水寺和大阪城等歷史文化地標，並與當地中學的學生交流，學習日本茶道文化及體驗穿和服。交流團的活動豐富了學生的課外經歷，擴闊學生的視野。

建立正確價值觀　培養「聖道人」素質

學校致力推動價值觀教育，並制定多元化的教學政策，既包括班主任的分享，也邀請外間機構舉辦講座，如中華文化和性教育。學校在星期五的全方位學習時段中，亦涵蓋了生命教育及德育，專注於各種價值觀的培養。

學校推行優質基督教教育，其價值觀主要圍繞兩個主線：首先是聖經教導的價值觀，學校希望以基督教的正向氛圍幫助學生成長，透過開展「體驗式聖經課」，採用探究的方式討論信仰。在課堂中，教會的義工會與學生進行討論和小組交流，並擔任學生的生命師傅，與學生分享人生經歷。此外，在早會和周會中，學校也會融入聖經教導，傳達優良的價值觀。

另一條主線則是中華文化，學校通過中華文化為學生提供多元化的分享平台，例如在早會和星期五的生命教育課中，有系統地將不同價值觀滲透到各個年級。生命教育課程結合了校本和教育局的課程，同時加入教師的個人分享，培養學生「樂、善、勇、敢」的聖道人特質。劉校長期望同學在學校能夠常存喜樂、善待他人，勇於承擔責任及敢於接受挑戰，「我們常常教導學生持守感恩的心，鼓勵他們尊敬師長和孝順父母。此外，學校亦會舉辦融合教育主題的活動，教導學生尊重不同文化，並通過班級比賽來增強團結感，以促進學生之間的合作和凝聚力，進而建立和諧的學習氛圍。」

多元英語教學策略　濃厚英語學習氛圍

為培養學生全面的英語能力，學校開展多元英語教學策略，按照同學的能力分組上課，以照顧不同學習需要。例如中一級，學校將全級學生分為六組，其中兩組英語能力稍強。隨着學生升上中二及中三，則保留一班英語稍強的班別。及至高中，學生繼續按能力分組上課，老師因材施教，對於能力稍高的學生，老師給予更多挑戰任務；對於能力較平均的學生，學校則希望他們能取得穩定的進步，確保每位學生得到充分照顧，順利升學。

學校亦致力在多個學科滲透語言元素，實踐跨學科的英語學習。為此，學校選擇了四個科目：音樂、歷史、地理和科學，進行英語跨科學習，並在中一至中三的上下學期各設置一個單元，融入英語學習元素。例如，在中一的課程中，學校結合音樂和英文，引入中華文化的內容，老師會與同學探討中國戲曲，並安排實地考察，例如參觀香港藝術館或戲曲中心。隨後安排學生進行專題研習，使用英語設計戲曲角色的服裝和化妝，並進行口頭匯報；中一的另一個課題則是與歷史科結合，主題為「古埃及」，同學們先在歷史課中用英文學習這個單元，然後回到英文課時，老師會安排學生進行創意寫作，讓他們幻想時光倒流，回到於古埃及年代生活時的奇遇。藉着跨學科學習，學生不僅能夠學會綜合應用不同學科知識，更擴闊其英語詞彙庫。

為了進一步提升學生的成績，學校亦特別為中五及中六級設計高中英文增潤課程，重點教授不同的應試技巧。此外，針對中一新生英語銜接方面，學校安排外籍老師教授暑期英語課程，以生活化的形式，透過簡單的繪畫、自我介紹等，幫助新生互相認識，同時藉着遊戲消除他們對學習英語的恐懼，提升對學習的興趣，更有自信地應用英語。學校亦在星期六開展中一青苗計劃，當中設有英語增潤班。劉校長表示：「我們希望透過計劃，一方面加強同學的英語能力，鞏固課堂學習；另一方面，則是幫助新生適應學校生活，認識信仰和福音，和教會的哥哥姐姐建立良好的關係。」

公開試成績躍升　升讀心儀大學

學校的教學表現卓越，學生在公開試中的成績顯著提升。於「核心科目」及「最佳五科」均有正增值。各科的合格率高達93.8%，在應考的17科中，有15科的合格率超過全港平均水平，並且有10科達到100%的合格率。四個核心科目的成績躍進，近90%的學生符合升學資格。此外，共有37%的中六畢業生透過JUPAS（大學聯招計劃）獲派大學學位課程，另有5%的學生選擇前往外地及內地升讀學位課程。數據充分顯示學校在學術培訓和學生升學方面的成功，為社會不同領域培養大量優秀人才。

裝備領袖能力　盡展學生所長

為培養領袖才能，助學生發揮潛能，提升自信心，學校安排中一和中四同學參加歷奇訓練營，讓他們超越自我，培養自信積極的態度。學校亦希望每位同學都有機會擔任職務，即便是中一級的同學亦能夠擔任風紀員，並鼓勵他們在班上承擔各種角色，例如學術長、班長、班會職員、科長等。學校通過為同學創造更多職位，讓他們從小學會承擔責任。

學校相信透過服務可以建立自信心、責任感和領導才能。學校設立了兩個領袖訓練計劃：第一個是「明日之星」，對象為初中有領導潛力的學生，為他們提供基礎訓練，如組織活動和帶遊戲的技巧。此外，學校會提供不同的實習機會，例如在中一迎新日，安排同學擔任小組組長，帶領新生認識學校。

及至高中階段，學校開展「Stars of the Stars」的訓練課程，對象為學校重要單位的學生領袖，例如學生會幹事、社長、風紀員、德公國大使等，安排他們參加團隊建立活動，挑戰自我，提升團隊凝聚力。劉校長表示：「我們也會推薦學生參加外間機構或大學院校的領袖訓練課程，如青協的系統性領袖課程，以及浸會大學學生領袖訓練及品格培育計劃等。在校內，我們亦經常鼓勵學生上台發言，分享他們的校園生活和作為領袖的體驗，讓他們在這些場合中展現自己的領袖才能。」