中層管理需大膽嘗「新」

中層管理需大膽嘗「新」

　　反反覆覆的疫情令教學出現新變化，時時變，不停變，可謂殺教育界一個措手不及。對於面對施行混成學習的挑戰，學校須從課程規劃入手，從學習管理系統的選用、怎樣調適及規劃網上教學課程、師生如何適應學習及教學模式的轉變，到教學模式的轉變（短片教學？實時網課？）、平衡教師工作量的安排、制定網課常規、如何照顧學生的多樣性、評估方式等都必須進行即時改革。

召開會議　制定網課框架

　　停課期間，校長帶領中層管理人員，包括副校長、課程主任、資訊科技主任等，先於行政會議初擬網課的框架，訂定各科各級的網上上課時間表，按各學科教學時數比例安排網課節數，制定學生應用學習管理系統指南及課堂規則，重新整合教師分工等。此舉可避免教師因網課而導致工作量大增，對網上教學無所適從。

      其後，課程主任與各科組長於課程會議內討論細節，而科主任再召開科務特別會議，商討教學進程、處理及批改學生課業的細則。同時，各科科主任須擬定清晰的網上教學工作指引，讓科任清楚了解網課的要求，如簡報表的組織、學習目標、教學進程、總結、課業安排、課後延伸、評估安排等，以照顧學生學習的多樣性。

分工合作　互相協調

　　在進行網上教學前，教師需不少於一星期前把學與教的資源上載到相關平台上，以便科主任跟進。與此同時，資訊科技主任負責建構學習管理系統，建立教師帳戶、學生帳戶、發放電子通告、處理家長查詢、上載教學資料、為教師提供培訓工作坊等。而教務主任則負責擬定各科在停課期間的上課節數及教師人手安排，制定特別上課時間表（全網課、半天課、全日課等），以應變未來的各種情況，亦要一併考慮缺課教師的代課、調堂或其他特別安排等。訓導主任負責處理停課期間各班學生的出缺席及網課的班級經營等。輔導主任及社工加強與家長的溝通，為有需要的學生提供情緒支援，以幫助學生順利過渡網上學習。

　　如教育家陶行知所言：「故欲求常新之道，必先去舊之方，試驗著，去舊之方也。」因此，學校各個行政小組互相協調和配合，並由組長主動帶領各組同工作出調整及迅速應變，務求在外在環境多變底下，仍能實踐教學理念。

      學校的中層管理人員除了照顧學生的需要外，教師的需要亦不能忽略，大家多溝通，多體諒，多肯定，這樣才能大膽嘗「新」，為學生帶來豐富的學習經歷，以積極的態度迎接教學新常態。

——滬江小學 林淑操主任（中文科及STEM 統籌）