促進職學聯通　完善職業資歷階梯

《施政報告》提出以「職學聯通、多元發展」的策略推廣職業專才教育（職專教育），與傳統學術教育雙軌並行，為青年人提供多元學習和就業機會，包括與業界合作加快發展資歷架構（Qualifications Framework; QF）下的「職業資歷階梯」（Vocational Qualifications Pathway），在未來五年，把「職業資歷階梯」涵蓋的行業由 6 個增至最少 18 個。資歷架構秘書處總經理黎英偉先生認為，「職學聯通」策略有助增加職專教育在社會的認受性，深化校企合作亦將為社會發展培育最適切的人才。

職業資歷階梯推動行業專業化

資歷架構是一個香港整體的資歷系統，其資歷級別制度涵蓋不同課程，方便資歷與資歷之間的銜接，且通過評審機制確保質素。「職業資歷階梯」是 QF 之下其中一項重要發展項目，推出至今，獲業界廣泛認受。黎英偉指出，行業參與推行 QF 的首階段會透過委聘專業撰寫團隊為行業編撰《能力標準說明》，內容載列從業員在各職能範疇下及主要工作崗位處理職務時應具備的行業技能、專業知識和成效標準，這些資料會以「能力單元」模式展示在《能力標準說明》內。撰寫團隊亦按行業需要，勾劃出主要的「職業資歷階梯」。「職業資歷階梯」包括常見的工作崗位名稱及相關的「能力單元」。在編製過程中，團隊會從不同持份者搜集行業資料，如拜訪行內主要商會、工會、企業和團體，並會就草擬內容進行業界諮詢，好讓《能力標準說明》和「職業資歷階梯」更能反映行業實況。

黎英偉表示，「職業資歷階梯」以行業主導，各個行業的持份者最清楚行內需要甚麼人才，有怎樣的能力要求，這可以作為培訓的基礎。有些行業要求從業員有牌照，這是法例要求，但即使沒有牌照要求的行業，也需要資歷階梯，訂明做某個崗位需要甚麼核心能力。建立「職業資歷階梯」，目的就是將教育培訓和就業市場聯繫起來。在每個行業內，不同崗位都有不同職能要求，且隨時代變化而不斷轉變，崗位與崗位之間也有升遷次序。有了「職業資歷階梯」，可令行業更透明，僱員在職期間，完成一個有資歷架構認可的課程，還可以再看看有沒有甚麼銜接課程，這亦有助推動行業專業化。黎英偉亦作出溫馨提示，「社會現在主張持續進修、終身學習，入職才是另一個學習階段的開始。」

職專教育與職業資歷階梯互相配合

一般而言，學校的職專教育是指開辦一些與行業相關及有實際操作的課程，與一般學術課程有所不同。黎英偉認為，年輕人應該多元發展，並不一定單純追求學術的成績，循職專的路徑也可以入讀大學，攻讀學位課程，正是條條大路通羅馬。每個人都有不一樣的成長歷程，某些人在某個階段未必適合學術科目，職專課程正好可為他們提供另一條出路。學生選擇職專課程，可以依循着「職業資歷階梯」一直進修，也有不錯前景。黎英偉表示，職專教育十分重要，要在中學教育注入職專概念，學生、老師和家長的推廣工作都要做好。自2014 年起，資歷架構秘書處每年舉辦特定為高中學生而設的行業體驗活動（School Project），活動主題和形式由個別行業培訓諮詢委員會主導，可以是講座、工作坊及職場參觀，活動費用全免。透過互動形式，例如DIY 裝配手錶、參觀鐘錶廠等，深入淺出，加深學生和教師對不同行業和 QF 的認識。　

各類活動資料及報名方法，可以在 QF 網站或教育局商校合作計劃網站查閱。資歷架構秘書處亦會向全港300 多間中學發信，提供 QF 資訊、宣傳品及安排到校講座等。黎英偉衷心希望，「學生和教師會得到最新的訊息，由此對某些行業改觀，由於這些行業已加入不同科技元素，有別於大眾對這些傳統行業的刻板印象。」

七校開辦 QF 認可校本課程

學校亦可以開辦 QF 認可的校本課程。黎英偉指出，「現時已有 7 間學校提供這些課程，學校需額外分配資源，還要家長接受，很不簡單。」有些家長最初或抱有疑慮，但在老師的提議下慢慢了解和接受，及至見孩子學有所成，並且顯得成熟、有前途，都感到很欣慰。