打開英語閱讀能力不好之謎（一）

作為一位英語老師，從學生和家長身上聽得最多的問題，莫過於環繞如何提升同學的英語閱讀或寫作能力這課題上。

「老師， 究竟如何令子女多看一點英文書？」

「寫作有什麼秘訣？」

「英文好難，好怕看英文書，不知道怎樣改善。」

面對這些問題其實可以有過百種的答法，相信很多人或會聽過以下類似的回答：

「其實學英語並不困難，只要接觸多一些英語，如看英語節目和英文書籍，久而久之英語自然便會有進步。」

筆者對此說法有保留，我認為這是個比較籠統的答案。為甚麼？

坊間的謬誤

試想想，假如你對一個抗拒吃蔬菜的小朋友說 :「你吃多一點啦！蔬菜好有益，對皮膚及健康很好！」你認為他會否乖乖就範，從此愛吃蔬菜？又或者，對一個完全不懂韓文的韓迷來說，他會不會因為晚晚煲韓劇（當然是聽原聲而非配
音）而學曉流利的韓語呢？一個不懂日文的人，書內的日文字對他來說便是外星語，無論看一百片，一千片，不懂便是不懂。只有那些已經學曉外語架構的人，閱讀才真正起作用。閱讀是輸入，寫作是輸出；若果輸入有誤，無論怎樣努力，都不可能輸出正確的資料。因此，將一個人的閱讀或寫作能力跟閱讀或寫作量直接掛鈎是不妥當的。我們一定要分清楚學習者能否閱讀，他的困難是什麼？不然，只是紙上談兵，永遠改善不了。

閱讀困難的來源

閱讀就是要理解文章，但是大家很多時會忽略其中一個閱讀困難的原因，便是文章背後的作者是怎樣寫作呢？ 能出版書籍或在報紙刊登文章的作者，絕大部份是擁有專門知識的權威，試問他們怎會用顯淺的句子結構或詞彙寫作呢？當閱讀者跟寫作者的英語水平不對等時，很自然地便會產生衝突。若你有閱讀英語報紙的習慣，便不難發現很多文章的段落都是由一句很長的句子組成的。換句話說，要改善閱讀技巧首要了解資深寫作人是如何利用不同句子結構表達意思，要從句型入手。

筆者在這專欄都作了多次解釋，英語跟中文有很多不同之處；若學生沒理解英語真正的句子架構，極其量只能如鸚鵡學舌般看起來似模似樣，但不能融會貫通地運用自如。下期會繼續為大家解開閱讀困難的種類。

露雲娜 老師

• 擁有25 年教授成人、高考及不同組別學生英語的經驗
• Double R 整合法 www.doubleramalgam.com 創辦人
• Penguin Buddies 與 Double R Kids-Professions 系列的作者
• 2017-2019 年利用 Double R 整合法材料為中學提供課後英語支援課程及小學編制高年級文法課程