大埔舊墟公立學校(寶湖道)
跨課程學習　 觸動情感　尋找學習的意義與內涵

只要到訪過大埔舊墟公立學校（寶湖道）校舍，實在難掩怦然的心動︰二萬呎農田、偌大舒適的圖書館、多媒體藝術巴士等等，而且處處布置都充滿大自然氣息與社區元素，已經大概猜到課堂的多元趣味。葉億兆校長經常說︰「我希望做到授之以漁之前，先讓學生享受釣魚的湖光山色，確認釣魚的需要與意義，教育的焦點不只內容與技巧，更應在學習的情境脈絡與意義，當學生有所感動，了解學習的意義，便自然愛上學習。」大概因為這樣，舊墟寶湖的學生愛上學校，愛上學習，在多元化的校本課程及獨特的校園環境薰陶下，從成績到品格，得到全面培育。

一切由情感出發

　　葉億兆校長在大埔舊墟公立學校（寶湖道）任教超過十年，對學校認識透徹。葉校長提到希望學生「享受湖光山色，確認釣魚的需要與意義」，其實這是引用了心理學的 ABC 理論：「情感(Affective)」、「行為(Behavioral)」、「認知(Cognitive)」。他說：「期望以『情感』先行，有情意之後，才慢慢講策略、技術、知識。」疫情下停課已久，葉校長最關心的並非學生成績與進度，而是學生的心理需要。他説說：「大人在疫情下當然壓力大，小朋友同樣有壓力，亦有很多不明白的地方，但他們未必懂得表達。所以我們日常進行視像上課和電話跟進學生情況之餘，亦舉辦師生之間的『情書』活動，希望學生不只是面對冷冰冰的屏幕，而是有溫度的紙張與手寫字，老師與學生更會互相寄贈小禮物，彼此表達關懷。」

　　葉校長更提到，坊間很多時提及「停課不停學」，但他希望多走一步，就是「停課我要學」。他説說：「香港推動自主學習多年，或者停課正是好時機，讓同學主動向學校及家長説出他們想學甚麼。」是以學校邀請學生拍下他們「技能解鎖」的時刻，從而鼓勵學生停課期間自主學習。

多元化的跨課程學習

　　校本課程的三個重點：

1. 跨學科元素
2. 真實的經歷
3. 情意感染

　　課程達到以上重點，會顯得更活潑、生動、有趣。校本課程的設計讓學生更投入，配合真實的經歷更能激發學生的好奇心，提高學習興趣與自主性，學生才能發掘學習的意義。

趣味盎然的「課程統整周」

　　課程統整周已推行了十多年，這個超學科的課程會用一周推行，六個年級各有主題，以CRT ( 情境、角色及任務) 模式進行學習，學生分小組一起解決問題以完成任務。以五年級的「隱世『保』藏」為例，學生化身為保育專家，乘搭電車遊香港島，了解中上環的建築，走訪上環海味店，了解百年老店舖的特色，種種經歷皆令學生難以忘懷，從中發掘學習的意義。而沒有功課壓力的藝文課，就是在此基礎上發展的產物。

充滿大埔情懷的「藝文課」

　　藝文課是一個創新的校本課程，課程重視學生透過經歷觸動情感。每個年級各有主題，如「遊藝人生」、「節日有感」、「農情‧ 濃情」等。課程以大埔為縱軸，從學生所處的社區出發。「當中最特別必數三年級的耕種，我們開墾了一幅水稻田，學生需要踩鬆泥土才可種植水稻，對於在城市長大的師生們都是挑戰，因為泥土內有大大小小的石頭，赤腳踩進去，感覺……很奇特。」葉校長笑指，從前家長要求小朋友穿水靴耕田，到現在大部分家長已經接受赤腳耕田了。小朋友在田中不小心跌倒還會哈哈大笑，可見學生真的十分喜歡這種學習模式。另一個不得不提的主題，就是「墟市情懷」，四年班的同學到富善街街市採訪，向年紀老邁的店主提問昔日墟市的種種。葉校長説：「有時會訪問到一些原居民，訪問技巧好的話，整個訪問過程可以變成口述歷史。有時同學也會訪問一些親友，這樣又連結到親情在內呢！我們希望透過藝文課這種學習經歷觸動學生的心靈，關心社區。」

跨課程閱讀 X 親子讀書會

　　葉校長坦言：「各學科之間壁壘分明，要做跨課程其實並不容易。學校過去十多年，憑著教師努力建構多個校本課程，為學校跨課程發展奠定良好基礎。其中跨課程閱讀，將中文、常識、英文等學科作高度連結，如三年級「生活多姿彩」單元以《會呼吸的麪麵包與麵麪包師傅》繪本為核心，常識科配合精明消費者的報導，英文科則以故事書配合，當中就涉及價值教育、情意教育和成長的主題。

　　學校重視家校合作，數年前一班熱心家長在學校成立了「寶湖親子讀書會」，當中最經典的活動，必數「夜宿圖書館」。葉校長説：「每次活動都會配合一本圖書，例如《圖書館老鼠》，學生在圖書館留宿當晚都好奇地說要找老鼠。此外，讀書會更將閱讀與生活結合，如透過《水上人家》一書，帶學生探訪漁排，體驗昔日漁民辛酸；配合圖書《好一個瓜啊》，在學校田園種植冬瓜，煮出一大煲冬瓜茶送給地盤工人消暑。」學生參與的動機或許是為了新鮮感，但實質得到的，卻是更多。

田園生活為題的STEAM 課程

　　學校有一塊近二萬呎的農田，正為STEAM 課程提供很好的基地。葉校長説：「做STEAM 不一定第一步就講上太空吧！ STEAM 課程以『田園生活』為主軸，提出情境問題，引發學生學習及相關的技能應用。」學校劃分一小塊農田為科學農田，讓學生做測量、觀察、紀錄、探究。另外，亦設有生態池，讓同學發掘大自然的奧妙。一年級的STEAM 課堂，老師會帶領學生外出觀鳥，認識身邊常見的雀鳥。同學都知道，小白鷺不是大白鷺的雛鳥，兩者屬不同種類；亦認知珠頸斑鳩的頸上，有獨特花紋以茲識別。三年班則透過校內魚菜共生系統，探究物種如何共存，老師又會教學生做魚糧，認識魚糧跟人類食物的分別。這正是葉校長的教育理念，讓STEAM 課程先引發學生的興趣，然後才慢慢講解知識與技術，發掘學生STEAM 興趣與才能之餘，亦不忘培育學生對大自然與環保的連繫。

LIVE 課程培養資訊素養

　　隨著資訊科技的發展，學校開展了LIVE 課程，透過資訊科技能力的培育，提升學生資訊素養，成為具操守的多媒體使用者。如四年級電腦課教學生運用相機及拍攝技巧，當學生掌握拍攝技術後，便應用到其他學科，例如在中文堂便依據所拍的相片寫文章，學生利用自己的相片進行寫作，大大提升興趣。課程設計由引發學生學習動機出發，再掌握知識和技巧，提升個人的涵養。

多元學習經驗普及化

　　「學校一直相信每個學生都有閃亮點。」葉校長說﹕「讓每個學生都有成功機會，才是學校教育的本質。每個學生都是獨一無二，只要找到適當機會，便會閃閃發亮，正如拇指雖短，當手握一隻杯子，只要拇指放對了位置，自然能發揮用途，其實小朋友亦一樣。」是以昔日只限資優或特定小組才可以參與的活動，例如農耕、游泳、編程等，隨著學校實踐多個全校性及跨越學科的大型普及課程，現在每個學生都能在課堂參與。葉校長繼續說﹕「就好像二年班同學，會下田『收集秋天』，意即收集落葉、枯枝，很有詩意的活動；隨著游泳池落成，游泳班已在小一至小六全面普及了。」葉校長以學校正門的一段信念作結：「每一個孩子／是獨一無二／可發展潛能／能邁進成功」。

大埔舊墟公立學校 ( 寶湖道)

地址：新界大埔寶湖道7 號

創校年份：2002

學校類別：資助男女

校訓：謙、慎、誠、敏

電話：2665 2333

傳真：2665 3113

電郵：tpompspc@tpompspc.edu.hk

網址：www.tpompspc.edu.hk