從疫情過後 推動電子學習的機遇(下)

文: 教育傳媒

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 接續上期對電子學習機遇的討論,今期繼續談談有關教師、學生及家長三方面可努力的部分。

教師培訓
  準教師的培訓因疫情持續亦產生了新的變化,實習方式除了面授課堂外,亦有大學會考慮加入網上課堂教學,因為中、小學教學模式正在轉變,大學在培訓教師時亦要為準教師好好裝備,讓他們於執教時能善用資訊科技進行教學。


  在職教師方面,他們能透過由教育局及不同機構舉辦的教師培訓課程,學習如何運用不同的電子工具、以及如何配合適當的遠程教學法,提升學生在線上和線下的學習興趣和參與度,從而培養學生自主學習。而教師培訓的模式亦趨向網上教學講座(Webinar),讓教師可以隨時隨地都能參與其中,亦讓部分教師學習如何進行網上教學。事實上,要推動實時網上教學,需要有系統地進行教師專業
培訓,讓教師熟悉網絡教學,並全面提升他們的科技學科教學知識,為未來教育作好預備。


  另外,教師們都希望培訓不只是技術上,同時也希望學習一些於課堂教學上的小點子。畢竟網上教學不只是單向傳授課本知識,教師需要學會靈活設計不同的網上學習活動,讓學生間能交換學習心得和討論,甚至進行網上課業互評,教師也需要給予學生適當的回饋,這些都是最前線的教學需要,亦是各培訓機構在設計培訓內容時的方向。

學生學習模擬的轉變
  在疫情期間進行網上學習,學生們都面對各樣的挑戰,包括學習環境、學習氛圍、進行網課時缺少朋輩的陪伴與支持、教師未能面對面的指導等,因此家長的陪伴就相對變得十分重要;家庭可以怎樣支援學生進行網上學習呢?


(一) 在家庭環境許可下,學生可以安排在自己的房間,或者一個較安靜的位置參與網上實時課,但是,當家中有兄弟姊妹都要同步上課時,確實很難安排,唯有用有麥克風的耳機,讓大家的課堂聲音不會互相干擾。


(二) 在家網絡連線亦是另一個困擾,因為平時可能只會以手機上網,但如果是要進行網課時,便要以電腦設備上網,所需要的頻寬都相對較大、較多,並非每個家庭都有固網或無線上網,以至有學生要回到學校門口外「鑿壁借WiFi」、到便利店借WiFi、在祠堂分享WiFi 等情況發生。


(三) 停課期間因上網課的緣故,課時縮短,學生學習動機或因而減退;現在大家可以回學校上課,教師們要想想如何通過混成學習模式鞏固學生學習,如將學習內容和課業以每課節為單位,只有少量的練習題或是討論回應,讓學生每天回家都有機會通過網上學習平台作溫習。如此反覆練習,可以讓學生習慣將線上課業與課堂學習連結在一起,也讓學生學會時間管理,從而減少學習的數碼鴻溝。


(四) 因網課的限制,學生大幅減少與同學見面的機會,因此許多學生期望復課,原因在於可以與朋友交流、一同玩耍;故此有部分學校會安排網上班主任課,讓學生們在網上見面,大家可以聚在一起聊天、互相支持,教師亦可從中鼓勵學生。


(五) 學生們反映在家上課,父母的支援是重要的,尤其對於年紀較小的學生,他們未必完全熟悉電腦操作,遇到問題時有父母協助當然非常理想;但並非所有父母都懂得操作電腦設備,並且能在家陪孩子上課,他們也需要工作,所以要培養學生自己解決問題的能力。復課了,學校應要考慮在課程中加入相關的課題,讓每位學生都有操作電腦設備以應付上網課的基本能力。


  回到校園,學校要好好了解學生,做一次小盤點,了解他們的學習環境、學習需要,並作好準備。但無論是面授課堂或遠程授課,我們都必須讓學生知道和明白自己才是「學習」的主人,使他們成為懂得「自主學習」的終身學習者。