離家的恐懼

晚上， 瑩瑩正在洗澡，媽媽問她：「今天首次上幼稚園，感覺如何？」「很多小朋友都哭了」，「那妳呢？」媽媽問。「我當時沒有哭」，瑩瑩說時，一把抱着媽媽，哭了。「乖乖，妳真勇敢！」母親輕柔地鼓勵她。

其實，孩子需要踏出家門，是成長的必經階段，作為父母應要幫助他/她，首先要了解幼兒的依附行為，然後開解他/ 她的心結，剔除恐懼，增強信心，讓他/ 她明白每個孩子都會上學去，讓恐懼漸漸變成期盼！

兩歲兒的依附行為

依附行為指嬰兒與照顧者（例如：媽媽和褓姆）間的感情連結。嬰兒會主動親近照顧自己的人，若要分離，會感到焦慮。當再見面時，會顯得雀躍，並留心注意照顧者的動作行為，不願分開。孩子的依附表現包括﹕
• 遇見陌生人會往父母的懷裏躲，若要勉強她/ 他，就哭了。
• 覺得難受，會向父母尋求慰藉，才再去探索。
• 與陌生人相處，會低頭不語，顯得害怕退縮。
• 與父母短暫分離後，再見時能展現迎接的笑容等行為。

儘管兩歲幼兒未接受正規教育，他們可做到的事情並不少，家長可嘗試讓他們獨立處理事情，避免孩子過於依賴﹕

1. 能依從吩咐，如取積木給媽媽
2. 能回答「你叫什麼名字」、「你今年幾歲？」
3. 會指出一些已學過圖片的名稱
4. 能模仿橫向排列積木，能配對基本形狀、顏色
5. 明白兩段式指令，例如﹕「放蘋果在這裡」、拍手摸鼻
6. 說出短句，例如：「飲橙汁」、「媽媽切蘋果」

訓練孩子有「等待喜悅」(deferred satisfaction) 的機會和習慣

在幼兒開始認人時，讓他/ 她習慣父母的短暫離去。如孩子嚎哭不已，也不要難捨難離。因為他/ 她知道哭可留着你，下一回就哭得更淒涼了！

每次離開他/ 她時間可短可長，剛開始時，時間可短至十多分鐘，漸次增長。重逢時，輕撫、安慰他/ 她，與他/ 她玩耍，讓孩子感受到小別後的大樂趣，學會「等待」的喜悅。

訓練孩子上學去

• 認識每天都要上學的孩子（如家中的哥哥姊姊、鄰居等），和他們說再見，或看見他們回家。
• 參加幼兒遊戲班（Play Group)，讓多接觸其他年紀相若的小孩，明白短暫離開家裏也是樂事。
• 經常到附近幼兒園，讓孩子看見小朋友上學放學的情形。
• 在家中摹擬上學的情境，與孩子進行假想遊戲。

儘管成年人離家時仍會感到不捨，但他們心智和思維都發展成熟，社交能力較強，容易適應新環境；相較之下，家對幼兒來說是唯一的依靠，面對分離時會變得焦慮，作為父母須了解幼兒與成人的差異，再逐步訓練和鼓勵孩子，釋除恐懼，愉快上學。

區鄧愛麗 女士

加拿大英屬哥倫比亞大學幼兒教育文憑、西澳洲伊廸科文大學教育學學士、香港大學教育學碩士（主修教育心理）前教育學院講師、教育局督學暨課程主任