從小說中感悟　由思考中成長

生命教育是青少年成長路上的必修課，領悟生命的意義，啟發心靈成長。過去受疫情影響，青少年缺乏人際交往、活動教學，部分家庭更面臨大環境變動下帶來的壓力，這對於學生的心理健康容易構成負面影響。培僑書院認為短篇小說有助引導同學思考，因此設計了一系列刊登短篇小說的小冊子，提升他們對語文學習的興趣及建立良好的價值觀念。其中包含賞析黃春明短篇小說《死去活來》的文學鑑賞課堂，讓同學從小說中思考，體悟人生、學會關懷他人、探索生命的意義。這個計劃備受肯定，負責人方敏嫻老師更榮獲2023年優秀教師選舉教學組獎項。

以小說為核心　發展多面思維

整個閱讀計劃以小說為核心，將故事作為一個切入點，提升同學的語文鑑賞能力和開展生命教育，提升他們對文學的興趣，從研習文章、典籍中有所得着，培養正確的價值觀。短篇小說內容涵蓋孝順、友情、科技及保護動物等熱門話題，方老師希望同學藉着這些話題在課堂中有更多互相討論的機會，從中拓展自己的想法，並學習去處理問題，提升解難能力。此外，方老師亦設計了一系列短篇小說小冊子，而班會的同學也會參與設計和製作書卡。「親手製作的小冊子能夠增加同學的投入感，當我們拿着小冊子在手，便會想到這個是我們班同學幫忙做的。」

多媒體元素　切身代入處境

方老師認為教學需要「回歸學生」，因此在課堂中大量使用多媒體元素，加強與學生的互動。以《死去活來》鑑賞課堂為例，方老師揀選講述老年人問題的電影《桃姐》為範例，讓同學比較小說和電影內容中的異同；又選用莫文蔚的流行曲《當你老了》，讓同學代入長者的處境，想像自己年老時候的情形，探討生命的意義。此外，方老師採用體驗式教學，將中文科與學校義工探訪活動結合，使參加者親身感受老人的困境。在安排義工探訪活動前，方老師先讓同學研習一篇關於長者面臨生死問題的文章，讓學生嘗試代入老人可能面對的種種處境。當他們再參加這個活動的時候，便能夠以端正的態度，思考課堂上探討的問題，探索生、老、病、死的意義，從而建立同理心以及對於社會群體的關顧。

知識與心靈　全方面成長

在文學鑑賞課堂中，方老師注意到同學在參與課堂之後的改變。第一，寫作素材變得更為豐富，文章主題及內容更有內涵，例如學生通過閱讀這些小說可以了解到不同時代、社會、情境下的背景和社會議題，以及社會各持份者的境遇，有感而發並選擇這些作為題材，代入當事人的角度撰寫文章。第二，同學回答問題的層次更為豐富，皆因所選的篇章文學性較強，當用這些故事進行文學分析時，同學也可以從中學到不同技巧，回答問題時更有層次。

第三，經此計劃同學們的成長顯而易見，他們能更加身同感受。「當時適逢校內有失明人士的生活體驗計劃，以及長者到校分享的活動。同學也非常主動地分享關於老人問題的文章《死去活來》，延伸討論有關生命的議題，對於他們而言是一種成長。」方老師希望未來能夠再發掘一些有趣的題材，將特別的內容通過新的教學策略帶給學生。

討論及反思生命意義　培育互相欣賞美德

課堂中通過討論不同社會問題，學生可以對人生適度省思，聆聽彼此的觀點，同儕之間互相學習、互相欣賞。「男同學和女同學的思維其實是不一樣的，但他們可以互補不足。例如女同學認為年紀大了，仍可環遊世界，繼續探究科學，但男同學則會幻想自己坐輪椅，每天在公園裏坐着，很多事情都做不到。」方老師表示，兩者想法並無對錯，但大家最後都想到的問題是，人老了很多能力都會衰退，所以他們都明白珍惜當下以及愛惜身體的重要。所以，當我們面對一些壓力的時候，都不應看得太負面，只要我們過好當前生活，珍惜眼前事物，達至身心康健，當我們年歲增長，也仍可面對挑戰。