Web3 糅合工業發展　成就學生多元出路

互聯網發展持續急速演變，每一代技術革新均帶來嶄新的應用和機遇，甚至顛覆了過往的商業營運模式。正處起始期的第三代互聯網（Web3）潛力龐大，《財政預算案》中政府提出撥款五千萬元加速推動 Web3 生態圈的發展，推動跨界別業務合作，並舉辦更多青年工作坊。陳鏡昌教授認為，Web3 能夠與現時工業 4.0 發展作有機結合，未來亦有更多跨界別的協作，學生應建構豐富的學科知識，並結合嶄新技術，以迎接行業發展的新趨勢。

Web3 結合工業 4.0　青年把握發展機遇

2014 年以太坊推出不久後，其創始人Gavin Wood 提出了 Web3 的概念。Web3採用去中心化，由所有用戶構建、營運和擁有，重新將權力賦予個人而非互聯網公司。鄭湃助理教授表示：「從 Web2 走向Web3，有助保護用戶個人的私隱和數據，並且鼓勵創新，就像現時NFT 模式廣受大眾歡迎及關注。而 Web3 與工業領域最大連接點，在於工業 4.0 希望提升工業智能化，有了 Web3 互聯網系統後，由於實現去中心化，公司和用戶的資料私隱得到保障，變相鼓勵更多創作者出現，學生能夠發揮創意，把握當中的機遇。」

建構知識基礎　裝備學生多元發展

社會與技術正在急速發展，不論 Web3 甚或工業 4.0，如何幫助學生更好地迎接未來的發展機遇，是每位教育工作者需深思的課題。陳教授指出，從學校層面上，課程需要進行革新，與時並進，融合嶄新技術，協助同學掌握及建構穩固的基礎知識，以便日後在職場上能夠靈活運用；從學生自身出發，他們在學時需要了解現時社會或工業的發展狀況，並循序漸進地掌握這些技術。「不管是工業或其他界別都充滿商機和機會，學生需要學習管理和掌握技術去發展自我，並且評估未來科技發展趨勢，從而配合公司發展，為業界帶來價值及競爭力。」

跨行業合作有效提升香港競爭力，讓企業實現共贏發展。工業及系統工程學系與各行業保持緊密協作關係，課程除了教授學生工程知識，還有商業和市場學等其他知識領域。因此學生除了從事傳統工程項目外，亦能夠參與管理、營運、開發等工作。陳教授補充：「學生首要理解及掌握自己範疇最新的資訊，結合自己的能力與興趣，從而選擇心儀學科。同學更重要的是建立具前瞻性的視野，建構堅實的知識與技術基礎和科技觸覺，未來能夠為己所用。」