朝《施政報告》大方向　提升學子潛力

　　上一期討論了部分開學後教育同工們會面對的問題，今期關注另外幾項重要議題，其中包括價值觀教育與國安教育、創科教育和生涯規劃。

價值觀教育與國安教育
　　價值觀教育是全人教育的重要元素，培育學生九種首要的價值觀和態度，包括堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認同、承擔精神、關愛、誠信、守法以及同理心。學校可通過各學習領域 / 學科課程的學與教，以及其他相關的學習經歷，教導學生在遇上難題時，懂得明辨慎思，辨識當中涉及的價值觀，作出客觀分析和合理的判斷，並付諸實踐。課程發展議會在七大核心價值上加入了「守法」及「同理心」，讓學生明白為了群眾福祉，遵守法規是公民的基本責任，並懂得易地而處，考慮別人的處境及感受，尊重不同的意見，有助營造和諧關愛的社會。同時，學生亦通過學校教育以履行《香港國安法》的責任，知道國家安全教育是國民教育的一部分。
　　當了解到價值觀教育、國民教育、國安教育都是環環緊扣，相互依存時，該如何在學校落實呢？特首在《2021 年施政報告》中強調，要求學校擬訂並盡快落實維護國家安全教育的計劃，首先是取代「通識教育科」的「公民與社會發展科」於本學年從中學四年級開始推行，共有三個主題，其中一個主題就是「『一國兩制』下的香港」；再於本年 5 月，推出《香港國家安全教育課程框架》，提供各科課程框架和教學參考，各科可以因應科目需要而作出調整，在當中加入相關議題，亦可
再配合課時以外的活動。另外，現時新入職教師需接受教育局舉辦的培訓課程，當中涵蓋《基本法》內容。教育局亦於本學年 9 月起開辦過百場中小學教師培訓課程，支援中小學教師在學校推動國安教育。下學年起，官津學校新聘教師須通過《基本法》測試，藉此加強教師認識《基本法》和國安教育，有助教師教導學生相關知識。
　　國安教育是不可避免的一課，相信各位同工已經作好如何把相關課題加入教學中的準備了。

創科教育
　　創科教育在各中、小學都已是常規化的課題，惟上學年因疫情而多次長時間停課，令學校在課程安排上大失預算。《2021 年施政報告》中提及政府要推動香港的創科發展，有計劃為教師提供更多的創科教育培訓，以及為中、小學提供資源。事實上，創科並不是單一科目，即使理科的元素較多，卻也可以融入各科。相信比起獨立成科，創科教育以綜合模式推動，更能吸引更多學生參與其中。創科教育不是紙上談兵，需要身體力行動手做。這學年起，教學團隊要跳出框框，想想如何以不同方式加快腳步，讓學生再度體驗創科教育的樂趣。
　　除了在課堂教授學生創科教育相關知識外，學校亦應通過不同的活動及讓學生參與不同的比賽，提升學生對學習創科教育的興趣。可惜，上學年不少實體相關活動及比賽都被迫暫停，學生們經過艱苦的訓練，期待有一個表現的舞台，最後卻被取消了。不過，新學年伊始，疫情似有緩和跡象，各方面都漸漸回復正常，不少創科教育相關的比賽已經準備就緒，隨時推出，雖然因安全及大眾衞生問題而設有多項限制，而比賽的形式與以往不同，如以小組進行、網上實時，甚至以遞交作品方式進行，但仍值得同學積極參與！

生涯規劃
　　學校課程檢討專責小組去年提交報告，提倡於高小及初中階段盡早開展生涯規劃教育，教育局公布接納相關建議，由本學年起於高小階段逐步推行生涯規劃教育，並於 2024/25 學年或之前全面實施。教育局亦向學校發布相關策略大綱《小學生涯規劃教育推行策略大綱》及相關參考教材，其學習內容涵蓋三個要素，包括「自我認識及發展」、「升學 /事業探索」，以及「升學規劃與管理」，並取材於現行的成長教育「事業篇」，故此，教育局建議小學在推行初時，以「個人成長教育」為基礎，利用成長課平台增補相關內容，如：自我認識、升學及事業探索，培養學生多元能力及正面價值觀等，以應對未來挑戰。
　　學校在推行初時，可利用成長課、校內跨科組教學及活動，並考慮委任負責策劃及推行個人成長教育的學校人員，統籌小學生涯規劃教育的規劃和推展。不過在真正落實前，學校應先了解學生的需要及能力，制訂屬於他們的規劃，而非只跟課程教授，依書直說，這樣非但不能符合學生所需，更是浪費心思。

TC 老師｜ Co-Chairman
JSIT 聯校資訊科技學會
(Joint School Information Technology Association)

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