推動學科專門化　提升學習成效

政府近年大力推動 STEAM 教育，最新一份《施政報告》宣布，將於 25/26 學年起於小學開設「人文科」及「科學科」，屆時常識科將被該兩個科目取代，藉以強化學生的科學和創意思維，並預留約 2 億元向公帑資助小學發放「一筆過津貼」，提升設施及設備。科學科和人文學科的分拆使得教學更加專門化，學校可以聘請相關專業的科任老師，有助於提高教學質量和學生的學習成效。

分拆常識科內容　實踐專科專教

學校早於 10 多年前開校初期，已將常識科不同知識內容整合及拆分，深化原來的課程體系，分拆為科學科與人文學科。以人文學科為例，我們稱之為「人文素質科」，跟現時提倡的人文學科理念基本相同，除了涵蓋社會、健康教育、公民意識、基本法等元素外，小學高年級亦會教授中國歷史，並分別將以上元素分門別類地放在一至六年級課程當中。因此，我們能夠實踐專科專教，聘請相關專業範疇的科任老師，他們在編寫教材或是課堂教學上皆能切合課程需求。

軟硬知識兼備　促進邏輯思維

學校不止是教授同學「硬知識」，亦會透過專題研習的形式，鼓勵學生自己動手、動腦，促進他們的邏輯思維發展。學校在教授基本法、愛國教育等相關內容時，除了教導同學要愛國外，更會告訴他們為何要愛國，以及什麼行為代表愛國。科學科亦然，學校培養學生建立科學態度，例如鑽研和探索的能力，為他們提供豐富多元的教學配套和設施。同時，科學科亦能夠滲透不同 STEM 教育的元素，更加配合時代的發展步伐。

聚焦學習重點　培養共通技能

根據學校的經驗，將常識科分拆為科學科和人文學科後，學生的學習重點會更為聚焦，配合老師對於課程內容的調適，以及採用專題研習的教學模式，學生將會更主動去學習，敢於接受不同學習新挑戰，從而更掌握知識、技能。經過多年的校本課程發展，學生的學習情況和回饋皆十分正面，當他們升讀中學時，已經擁有一定的科學知識、思維、素養，能夠進行具深度和闊度的思考，使他們更得心應手應付課程的不同學習需要。同時，課程內容增加連貫性，配合專題研習，鼓勵學生動手、動腦學習，從日常生活中實踐所學，有助培養解難、溝通、協作等方面的共通能力，為學生的全人發展和終身學習打好良好的基礎。