英語互動教學法　高效提升學習效能

小一階段打好英語基礎有助於小朋友的未來發展。然而，學習一門第二語言並不容易，尤其對於剛剛踏入小學階段的孩子而言。中華基督教青年會小學以「Happy Days」為主題進行活動教學，希望一年級同學能夠在一個趣味好玩的環境，學習可數名詞（Countable Nouns）及不可數名詞（Uncountable Nouns），並熟練掌握「there is」及「there are」的句式。計劃成效顯著並獲得嘉許，負責計劃的吳芷欣老師更因此獲得2023年優秀教師選舉教學組獎項。

循序漸進教學　掌握基礎英語

該主題教學會在一年級下學期推行。吳老師表示，同學在上學期已學會基本數字的英文應用，例如1至10、單數和複數、「an」與「s」的用法等。及至下學期，則引導小朋友循序漸進地加強教學。下學期的課題會教導學生認識水果名，並學習較大的英文數字。課堂中更會教導同學分辨可數名詞及不可數名詞，以及使用「there is」及「there are」作句，並在日常生活中學以致用可數名詞及不可數名詞。

互動式教學　快樂學習英語

吳老師相信低年級同學需要互動性更強的教學。她希望課堂的活動式教學充滿開心的氛圍，因此引入該課題時，她會用唱歌活動的形式，引導小朋友進入活動狀態。「課堂一開始時，我們會先唱一首數字歌，唱的時候他們會做動作，有舞步，讓他們很開心地進入課堂，也讓他們知道接下來是他們的教學時間，預先有心理準備。」在課堂中，老師會與小朋友進行「Counting Challenge」遊戲，讓他們數數字、數水果，然後搶答問題。老師更會獎勵成功數數的同學，正面推動他們學習。吳老師指：「對於低年級同學，獎勵式的教學法非常重要，產生較大的學習動力。」

「教、學、評，三者缺一不可，因此在教授前，我們希望鞏固小朋友的知識。」吳老師會在上課時帶領同學重溫上一堂曾經學習的內容，並利用電子學習，讓同學透過「Wordwall Station」活動，將水果的英文生字與圖片進行配對，作為鞏固知識的趣味練習。完成「Counting Challenge」及「Wordwall Station」後，老師才會正式地教授可數名詞及不可數名詞，並將概念引入「there is」及「there are」句式之中。

設計趣味遊戲　評估學習進度

完成課堂教學後，老師亦會對小朋友進行評估，了解他們對知識的理解。課程中老師會開展「Magic Box」遊戲，「Magic Box」中放入水果或同學曾學過的物品，讓他們在「Magic Box」抽出來，並用「there is」及「there are」造句。吳老師更會在評估時，進行「Basket Challenge」遊戲。「我將每位同學的樣子放入簡報，每位同學面前有一個籃，當中會放入不同水果，同學們需要回答屬於自己籃子內的水果名稱以及其數量，分辨它是可數還是不可數，並用『there is』及『there are』的句式作句。」

貫徹因材施教　提供適切教學

評估遊戲能夠反映小朋友對課程內容的吸收，也讓老師明白小朋友的需要，提供適切的幫助及指導。對於能力較高的小朋友，老師則會仔細地與他們分析，例如該水果是否可數，應該加「s」還是「es」抑或是「ies」；對於能力稍遜的同學，老師亦會製作不同的彩色教學小提示，幫助他們更容易掌握，進一步鞏固所學。