倡教育局設立教材庫　前線經驗系統化　全方位支援價值觀教育

立法會議員朱國強校長一直提倡正向校園觀念，指出學生如能培養正向思維，會主動自發追求個人卓越，為自己訂立更高目標，不斷向前，不斷自我超越。因此他十分認同價值觀教育的重要性，要培養學生價值觀和態度，當中涉及不同學習元素。朱校長指出目前學校所得到的支援仍未足夠，教育局需對校長、老師投放更多的培訓，讓教育工作者清楚認知價值觀教育的重要性，才能在學校落實推動。

對於教育局專責小組就價值觀教育框架提供了清晰指引，朱校長表示肯定：「無論教育局代表成員、議員、前線校長等均對此給予了不少寶貴意見。框架可行，只要能完善當中細則，對業界將大有裨益。以本校為例，開展校本生命教育課程多年，擁有充足經驗，教案供當局收集經驗。」對此，朱校長分享了以下建議，希望集思廣益，令到計劃得以順利推行。

建議1：推行種籽學校　共享教學經驗

價值觀教育課程框架，在校內大部分課程內容都能配合，縱然未臻完美，已足夠供學校實踐價值觀教育理念。接下來需要探討的是，如何將教育政策實際「落地」。朱校長強調，早在他參選立法會教育界議席時，便提出前線教育工作者需要不同配套和支援，始能將教育政策發揮最大效果。他認為以試點或種籽學校形式實行價值觀教育，將會事半功倍，例如將各項主題分別由不同學校試行，再由前線老師編寫教材、教案，由教育局收集後再將之歸納、分析，啟發探討、集思廣益，從中優化教學方式，最終便能讓學校共享教學經驗。

建議2：因應學生需要　設計體驗活動

身為前線校長，朱校長以自己在打鼓嶺嶺英公立學校獲得的實際經驗作分享。學校早在2012年開始便開展生命教育科課程，旨在培養學生正向思維，建構學生全人發展，以 「人與自己、人與他人、人與環境、及人與宇宙」為核心，因應學生不同成長階段的需要及特質設計教學活動。當中內容包括利用大自然生態讓學生認識生與死的概念，從而反思珍惜生命的重要；透過不同形式的體驗活動，讓學生認識自己，培養學生的自信心及正面的價值觀；培養學生成為負責任的公民、懂得關心社會、國家和世界等，涉及價值觀、品德、文化教育等範疇，包羅萬有。

建議3：定期開會備課　自製教材、教案

朱校長指出，當時為了籌辦全新課程，特別諮詢專家意見，更獲香港教育大學支援，最終將發展校本生命教育課程定為三年計劃的首要目標。為提高老師對生命教育的認知，了解課程對學生全人發展的重要性，特別籌劃讓教學團隊到台灣進行學習、交流。在課堂上則以雙班主任形式授課，每星期定期開會備課，教案、教材均由教學團隊一手包辦。朱校長表示，生命教育不受科目限制，發揮自由度很大，一旦發現學生於行為、情緒上出現問題，立即便能修訂及後的課堂主題。能夠針對學生需要，持續以「貼地」教案提升學與教的成效，備受業界肯定，教育局更邀請區內老師前來嶺英觀課，將成功事例互相分享，砥礪前行。

建議4：繪本、角色扮演　提升學生興趣

此外，朱校長提醒，如能引發學生學習興趣，將大大提升他們的學習成效。價值觀教育應由小做起，所以在幼稚園或小學推行的時候，繪本是其中一個有效的媒介，藉着故事形式加上精美圖畫，再配合體驗式活動，讓學習不止停留在說教層面，而是走出課室，給予學生真實學習經歷，在活動後便能作出深刻的反思、反省。例如讓學生養魚、扮演雀鳥父母尋找食物餵養子女，從體會養育之恩，明白孝順父母的道理。學校更鼓勵學生自製繪本、四格漫畫抒發感情，讓老師、家長透過實物更加了解孩子的所想。

建議5：掌握心理認知　有助轉化情緒

如何能有效改變一個人的價值觀和思維？朱校長主修生命教育及教育行政， 並具有身心語言程式學（Neuro-Linguistic Programming，簡稱NLP）高級執行師、高級催眠治療師、時間線治療師等多項專業資格，擁有豐富經驗，他表示轉化價值觀需要過程，因為人的想法受很多因素影響，當中大部分涉及主觀認知而非客觀環境。

因此，他盼望學生能認清問題的本質，每一個解決方法都有不同的結果，只要細心對比、檢驗，最終必能看到出路。對於老師而言，除了教學以外，輔導技巧亦是十分重要的技能，能夠了解學生的認知、心理發展，可有助他們轉化情緒，改變整個人的生命。朱校長除了為全校老師提供NLP相關培訓，今年亦教授家長阿德勒理論，助他們認清子女的性格、內心的訴求，讓他們將來能以健康坦誠的態度對待他人。

阿德勒的人格理論
阿爾弗萊德‧ 阿德勒（Alfred Adler）是個體心理學的創始人，提出了四種主要社會人格，分別是：

1. 支配型（dominant type）
2. 索取型（getting type）
3. 迴避型（avoiding type）
4. 社會利益型（social useful type）

以上只有社會利益型是正面人格，他認為孩子的生活風格往往與生活經歷和環境相關，優良的人格必須在追求優越過程中發展而成。

總結：

現今，設生命教育課程的學校數量並不多，朱校長呼籲教育局需要更加重視現況：「教育局需要提供充足的空間、時間、人手，才能帶動校長、老師思維，更加關注價值觀教育的意義。畢竟單靠個別學校推行，成效不彰，必須用政策支援，讓價值觀教育成為社會、學校真正的關注事項。」雖然教育局不太主張把價值觀教育獨立成科，但除了把生命教育滲透到各科和日常活動之外，如能設時段集中跟學生探討一些課題，會更有系統、更深入，大大深化學生學習成效。

朱校長建議教育局可推出榜樣學校作表揚，將普及經驗分享。作為統籌角色，教育局本身設有教材庫，質素優良，但數量及主題的廣泛性有待增加，應用較少，故宜應將前線寶貴的經驗進行系統化的彙集，擴大教材庫整理教材影片，協助學校優化規劃工作量，以免構成老師額外工作壓力，讓他們專心一致地為價值觀教育添上力量。