給學校推動生涯規劃第8點：與工作世界作有意義的接觸

　　香港賽馬會「賽馬會鼓掌．創你 程 計 劃 」CLAP for Youth @ JC 團隊根據香港的情況及學生需要撰寫了《 香 港 生 涯 發 展 自 評 基 準 》（Hong Kong Benchmarks for Career and Life Development， 簡 稱 為 HKBM）， 由香港教育大學葉蔭榮博士擔任計劃總監，筆者學校是試行 HKBM 學校之一，HKBM 共有十項準則，今期繼續分享第八項準則。

　　香港生涯發展自評基準的第八個基準 (HKBM8)是「 與 工 作 世 界 作 有 意 義 的 接 觸 」(Meaningful Encounters with the Workplace)，HKBM8 的準則包含兩大範疇：

一： 學生有機會從僱主或僱員身上認識所屬行業及工種獨特的 V.A.S.K.【價值觀 (Values)、態 度 (Attitudes)、 技 術 (Skills)、 知 識（Knowledge)】。二： 學生應以第一身的經驗學習職場技能，自行探索工作機會的可行性，以擴展他們的個人網絡。

　　首先，讓我們認識第一個範疇：學生有機會從僱主或僱員身上認識所屬行業及工種獨特的 V.A.S.K.。這點需要學校為學生提供與工作世界有關的經驗，包括三個不同的層次：

· 層次一：「觀察」，例如參觀不同的公司或工作場地，目的只需學生從中觀察，實地了解工作性質；
· 層次二：「參與」，學生可透過工作體驗計劃(Work Experience Programme) 或者工作影子計劃 (Job Shadowing Scheme)，逐步加深對工作要求及日常流程的認識；
· 層次三：「 深 入 了 解 」， 例 如 工 作 體 驗(Work Experience) 或 者 工 作 實 習(Internship)，不但有利學生對工作流程有更深入的認識，更可透過實習機會來發展個人在工作上的所需技能。

工作體驗與職場交流
有助發展未來事業

　　HKBM8 除了把工作經驗分為三個層次外，更對高中學生的工作經歷有所要求，準則提及每位中六學生都需參加達九成以上的生涯規劃活動，包括一次「觀察」、「參與」或「深入了解」更深層次的工作體驗。換言之，學生必須經歷一次公司參觀，一次工作體驗，無論是工作影子或工作實習，都讓學生更加了解工作性質，進而融入職場世界。與此同時，學校也扮演著重要角色，當學生完成工作體驗之後，老師應透過學生的工作經驗，從而引導學生反思（HKBM8 提到反思的重要性），加強他們對職場的認識，協助建立正確觀念，進而訂立個人的生涯規劃目標。

　　其次，學生除了以第一身體驗工作世界經驗外，學校應提供機會讓學生與僱主或僱員有直接的互動交流。在交流過後，學校引導學生反思，建議使用反思評估工具，如 CV360、My Profile、工作紙或是個人分享等，令學生在交流學習期間能夠有所得著及反思沉澱，為他們在決定未來工作的時候奠定基礎。

　　大部份老師指出學校提供的工作經驗，最容易處理及解決的是層次一的「觀察」。但要求中六學生需達九成以上的生涯規劃活動，即要完成「參與」或「深入了解」的層次則較為困難。我十分認同為每一位學生度身訂造他們的工作體驗及實習機會相當困難，這正正反映了早前 HKBM 提及學校及老師應建立他們的個人網絡，有見及此，我們可尋求商界持份者或者非政府組織(NGO) 的協助，他們都可為我們解決到尋找工作經驗機會上的困難點。

調整理想與現實的差距
協助學生規劃人生

　　從個人角度而言，我看到的是另一個困難。首先在僱主的觀念上，他們願意提供工作經驗予學生，正正是僱主公司對兼職員工的需求。故此，他們會主動聯絡學校，期望學校能為學生提供就業支援服務。在學校層面來說，能夠為學生提供工作世界經驗當然是一件非常理想的事，但僱主往往沒有與學校持有相同的信念，以致工作體驗計劃純粹達至「提供服務」的概念，而學生在當中的得著多寡，我們無法估計。

　　然而，我們也要糾正的是學生的概念，學生會把工作世界經驗和兼職的概念有所混淆，無法連繫到在工作經驗所學的知識、技能、價值觀或者這些經驗如何影響自己將來發展的價值，有見及此，我認為學生的概念都必須扭轉，使他們明白工作經驗並不是單單為了物質，在過程中可更加了解自己，發掘自己的潛能。

　　我們期望學生在工作體驗中擴展個人網絡，並為未來事業發展作出更好的規劃。我們需在不同的 HKBM準備功夫，例如在個人輔導方面，我們要為學生作出人生規劃準備，令他們清晰地知道自己為何要參與工作體驗；或者在課堂上，老師把生涯規劃教育融入課程或者邀請僱主共同介紹工作性質時，我們必須先為學生扭轉及糾正概念，HKBM8 的成功不在於數字上，而是實際能令學生有所得著。

　　總括而言，相信商界僱主對 HKBM8 也不會感到陌生，因為工作實習及工作認知計劃在大學早已推行，有見及此，我們應如何讓 HKBM8 準則變得更為有意義？這正正需要老師做好各方面的事前準備，例如為學生建立一個正確的信念；事後引導學生反思及作出跟進，從而訂立學生的個人目標，這些個人輔導技巧都是對學生作出人生規劃的時候極為重要。