迎接新時代發展需要　重視培訓高新科技人才

現今科技發展一日千里，全球經濟隨之加速轉型。人工智能、綠色金融等嶄新領域紛紛進入大眾視野，社會對高新科技人才求賢若渴，不少國家甚至改革教育制度，培訓相關專業人才。香港雖融入國家發展大局，建設港深科學園，但高新科技人才才是國家的重要資本，因此教育制度需趕上變化，一成不變只會被時代洪流所淘汰。

據教育局資料顯示，現時超過七成學生有機會接受專上教育；約五成可入讀學士學位課程。香港所面對問題從來不是缺乏學位教育，更值得讓我們深思的是，學位教育能否為學生提供適切支援，以應付社會需求及變化。教育理應是一個持續提升、開闊思維的學習過程。教育不能像過去般，只注重知識的單向傳授，更重要的是反思及改進教育制度的韌性，關注學生的學習能力，成就多元出路，發掘他們的內在潛能，讓不同學生都能發揮所長。

打破傳統固有觀念　發揮學生多元潛能

筆者認為，「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念從古至今影響着中國人的思維，社會對「一紙文憑」的堅持可謂根深蒂固，家長對大學學位的追求有增無減。香港的教育制度雖打着多元發展的旗號，向社會大眾宣傳「求學不是求分數」，但本質上仍是唯分數論。我們需要重新審視「沙紙」的價值，單一的課程和考試模式，局限了學生的多元發展，不能發揮學生的潛能。時至今日，科技變化的速度使學校部分所教授的事物已經不合時宜，位處淘汰邊緣。現實生活例子亦告訴我們，即便畢業於頂尖大學，學位也不能保證他們能夠找到工作。

審視教育評核標準　支援學生生涯規劃

來自浙江大學的「網紅校長」鄭強教授，談及社會上的一些教育弊端。他認為現時整個社會風氣乃至家庭培養上，過於着重學生的學業成績，以評分考核作為衡量人才的標準。長久下來，社會培養的下一代都會缺乏創新精神，學業成績只是讀書生涯的其中一個部分，成績優秀並不表示對社會甚至國家一定有所貢獻。不論內地高考還是本港DSE，其評核準則過於單一，導致難以發掘各個領域的專長人才。整個教育氛圍將關注點集中在公開考試上，而欠缺職業生涯規劃，以及終生學習的資源投入。我們需要反思教育取決於過程還是結果，假若繼續忽視學生成長過程的引導，往後本港的創科發展，以及培養高新創技人才只會越發困難。