香港科技創新教育聯盟發表　「融入灣區・裝備自我」：青年科創技能政策研究報告

香港科技創新教育聯盟（下稱聯盟）成立後第二份政策研究報告「融入灣區‧裝備自我」：青年科創技能政策研究報告已於去年12月出版。研究報告由香港科技創新教育聯盟及嶺南大學STEAM教育及研究中心聯合出版，並已寄送到教育局局長及負責課程發展的官員，希望他們能吸納當中的建議。

為了解香港青年對科技創新技能的認知和參與科創活動的投入度，聯盟邀請所有學校會員參與問卷調查。是次問卷調查總共訪問了1,344位學生，並約見中、小學校長、大學教授、前線老師、業界專家作深入訪談。

調查結果揭示存進步空間

聯盟主席張澤松博士指出，粵港澳大灣區能夠為香港科技創新發展帶來難能可貴的機會，使香港可以發揮國際創科中心的優勢，並且令香港聚集大灣區和全球各地的科創資源，從而提升香港在國際上的競爭力。粵港澳大灣區可以為香港下一代年青人帶來無窮的創業空間，令他們可以實現夢想。聯盟副主席蔡詩贊博士表示，問卷調查結果顯示香港學生在各項科創技能都有一定的基礎，同時有很大的進步空間。他與教聯會合作【科創‧起‧承】計劃培訓學生時發現，學生動手能力的確有待加強。研究報告也就不同年級的學生應具備哪些技能提出建議。

聯盟副主席黃錦良校長表示，學校推動科技創新教育已有四至五年，但對調查結果中接近四成學生反映從未參加過校內科創活動感到驚訝。他表示主因在於現時沒有關於科技創新教育的統一課程綱要，課時不足，學校往往只能以「課外活動」形式開展。家長的觀念未有很大改變，認為「STEM活動可有可無」。
　　
黃錦良提出多項政策建議，包括重新編排科技創新教育課程綱領；重新分配課時，將科技創新教育融合課程當中；每間學校增設非教師職級科創教育統籌專員，負責支援老師、學生、家長以及協助全校科創教育的設計、推行和改良。

倡重新編排課程綱領

聯盟副主席、立法會議員周文港博士提到，香港科創人才後繼出現嚴重問題，家長未能了解清楚科技創新未來發展的大趨勢，因此研究報告內建議香港專業學會、科創機構與學校合作推行「學生科創成長計劃」，提供具系統性的支援，既滿足尖子需要，亦能普及科創教育。

此外鼓勵科創企業定期到中小學與老師學生作業界分享，讓老師、學生了解科創行業未來發展前景以及大灣區發展優勢。他會繼續和有教育背景的立法會議員，於不同層面推動「官學產研」有機聯合，為香港培養出更多的科技創新人才。