推廣「應用學習」課程 助年青人探索發展路向——專訪教育局總課程發展主任（應用學習）黃韻姿
教育局總課程發展主任（應用學習）黃韻姿指，應用學習課程是高中的選修科目，課程設計着重實用的學習元素，與寬廣專業和職業領域連繫，不僅傳授相關範疇知識，同時重視培養共通能力、正面的價值觀和積極的態度。學生透過應用學習課程可以全面提升自己，在相關專業領域上多作探索，開闊眼界。課程亦可讓學生接觸到相關行業的專業人士，引領學生認清個人目標和發展方向，好好計劃未來。
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掌握應用學習 為人生創造選擇——專訪香港公開大學學術副校長關清平教授
教育局公佈優化課時措施，學校可以視為啟動應用學習課程的新契機。對於有學校回應，並非所有大學在聯招承認應用學習課程的分數，可能讓學生報讀時多了考量。香港公開大學的課程一向緊貼社會發展需要，無論是甲類科目（選修科），還是乙類科目（應用學習課程），香港公開大學學術副校長關清平教授指，只要是最佳成績，亦會計算在收生標準之內，學生無須太憂慮。
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應用學習最終目標 提升共通能力——專訪香港恒生大學校長何順文教授
香港恒生大學校長何順文教授認為「選讀任何課程，學生應以自己的興趣和潛能先行，而最終目標，就是培育出學生優秀的共通能力。」中學生應以全人均衡發展為大前提。
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大學認受應用學習 帶動多元學習新時代——訪問香港中文中學聯會主席 梁冠芬校長
香港中文中學聯會主席梁冠芬校長認為，優化課時原意是為了讓師生同時鬆綁，在壓力過大的高中課程中，可以喘一口氣。然而卻因在聯招院校入學計分方法中，選修科與應用學習科並不完全對等，令學生多選擇走「第三個選修科」之路，變相增加學習壓力。梁冠芬認為，若大學能認受選修科與應用學習科地位相同，則有助學生選讀應用學習科，提升他們的眼界與見識。
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發展應用學位 實現人盡其才
2020 年《施政報告》提出「應用學位課程先導計劃」，事源於推廣職業專才教育專責小組年初向教育局提交檢討報告，提倡發展三項重點：中學應用學習（Applied Learning in secondary schools）、應用學位（Applied Degrees） 及專業人員應用技能（Applied Skills for professionals）。教育局接納《檢討報告》的建議，正式邀請六所自資院校發展課程，當中包括明愛專上學院、珠海學院、恒生大學、公開大學、東華學院，以及職業訓練局屬下的高等教育科技學院（THEi），獲選院校可從「指定專業/ 界別課程資助計劃」SSSDP 下，選取一個有較強職業元素的現有學位課程，並修改其結構和內容，發展成為應用學位課程（Applied Degrees），最快於2022/23 學年推出。
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2020年《施政報告》有關教育的主要政策措施
《行政長官2020年施政報告》已經發表。在教育方面，《施政報告》宣佈具體措施，以繼續落實政府的教育理念及改善香港教育質素和回應教師、校長和家長的訴求，本文為有關內容的便覽，以便參考。
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全面檢視職專教育 創設前瞻大道 由改變社會觀念做起
職業專才教育又稱職專教育，在香港已有逾80年歷史，為學生另闢升學路徑，培育社會發展所需人才。學生能力及志向各有所長，除了考讀大學以外，其實還有很多發展道路。政府2018年成立「推廣職業專才教育專責小組」，教育局局長政治助理施俊輝分享，希望透過小組，做到針對性地檢討及考慮如何在香港加強推廣職專教育，鼓勵年輕人按自己的能力、興趣和抱負，選擇升學出路及加入不同行業，在最適合的途徑盡展所長。
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創建雙軌升學階梯 培育應用人才 迎接社會變革
受傳統文化影響，香港的教育制度以考試為主，不論學生還是家長，均認為如想創造明亮前程，升讀學術型大學是不二之選，如未能成功，則出路狹窄。分析數據，香港每年學位課程總收生已達到33,000個，於48%適齡學生有機會接受學位教育下，畢業生卻面對就業困難及薪金下跌的困境，這種錯配現象，成因及問題是什麼？
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教師視角： 如何於小學推動應用學習？ 讓小朋友從小找到興趣所在
「應用學習」是高中課程的選修科目之一，課程的內容實踐與理論並重，以跟日常生活息息相關的行業或工業群為基礎，與寬廣的專業和職業領域緊密連繫，並因應香港及全球社會、經濟、科技發展和需求而設計。應用學習課程涵蓋創意學習、媒體及傳意、商業管理及法律、服務、應用科學、工程及生產等6個學習範疇，另外亦提供應用學習中文（非華語學生適用），以照顧學生的多樣性，並配合職業專才教育及支援學生的多元出路，學生可根據自己的興趣和志向選讀合適的應用學習課程。
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