不忘初心　砥礪前行　薪火相傳的全人教育

鄭庭輝先生自 2008 年大學畢業後，便一直於元朗朗屏邨惠州學校服務，去年升任校長一職。即使身份角色轉變，但心中早已種下那顆對教育充滿熱誠的種子，在任何崗位工作都希望為學生提供優質的教育。在領導學校的教職員團隊邁向新的發展路向，給予學生不同的學習經歷，今期新校長對談，鄭庭輝校長將分享如何善用多年教育經驗，帶領校內充滿活力的教學團隊，從而為學生提供與時並進的全人教育。

Iris： 「自2008年投身教育界，便一直在元朗朗屏邨惠州學校工作，服務同一所學校，優點是對社區、家長、學生有更深入的了解，但會否覺得有所局限？」

鄭庭輝校長：

承先啟後　加強專業交流

從 2008 年至今，在學校服務已經超過 15 年，由老師、科主任、副校長，直至去年晉升至校長一職。在這個過程中，不但見證着學校多年來的發展與進步，亦讓我對學生、家長、學校課程，以及校情文化等各方面更了解，幫助了我現時繼續領導學校的發展。同時，在管理及組織教職員團隊上，我對各位老師的教學特色及優勢有充分認識，因此在編排教學人手及制定學校發展政策時，能夠因應老師專長，從而安排合適人手去參與工作。至於社區層面，我過去亦致力與不同幼稚園及社區機構建立緊密的協作關係，對學校日後的長遠發展，以至推廣工作都大有裨益。

此外，現時教育局對新任校長提供各類型支援，例如舉辦新任校長管理課程、建立校長交流學習圈等，讓我從互相分享及交流中獲得最新的教育資訊。接任校長後，我亦積極到不同學校進行參觀及交流，認識到各所學校不同的管理及教學特色。同時，學校每年皆會參加不同校外支援計劃，了解其他學校的教學優勢，從而取長補短，優化更適合學生的教學內容和學習環境，提升學與教效能。因此，只要時刻保持一顆教育的初心，並結合多年來服務學校的教育經驗，將成為我帶領學校砥礪前行的重要動力。

Iris： 「閣下在2022年由副校接任校長一職，擔任副校的時間亦只有一年，會否擔心經驗不足的問題，以及如何盡快掌握學校的管理工作？」

鄭庭輝校長：

人和政通　團結不同持份者

在學校服務超過 15 年，過去曾擔任課程主任、資訊科技主任、STEM 統籌主任，以及副校長等不同教育崗位，並帶領不同科組老師開展創新教育項目，例如編程，姊妹學校、電子學習等，當中累積了豐富的教育統籌和協調經驗，讓我在升任校長後，能夠迅速團結及領導教學團隊。

此外，儘管學校過去數年面對着疫情帶來的挑戰和壓力，我亦積極推動不同跨學科學習項目，帶領跨課程閱讀的發展，與不同科組主任溝通協調，為學生提供最適切的學習環境。故此，以上的經驗讓我能夠順利適應及過渡至新的工作崗位，繼續為學生提供優質的教育服務。

「人和」一直是我堅守的管治理念，因此我接任校長後，首要工作便是與教職員團隊和家長建立良好的溝通關係。每天早上，我都會在學校大門與各位家長交流，了解學生的教育情況以及需要。同時，我會定期與家教會進行會議，並在制定教學政策上，充分諮詢家長的意見。多年服務學校的經驗，讓我獲得家長的信任和肯定，彼此建立緊密的關係。因此，「人和」便「政通」是我的管理學校的堅定信念。

Iris：「學校是俗稱『單頭學校』，雖然政府撥款的資源與其他學校相同，但欠缺了辦學團體的支援，亦沒有直屬幼稚園或中學的聯繫，營運上會否遇到困難，以及如何克服？」

鄭庭輝校長：

靈活管治模式　掌握教育趨勢

我們雖然是俗稱「單頭學校」，沒有辦學團體提供的支援，但相對地學校在管理及溝通上會更富彈性，能夠就着不同教育發展政策，直接與校董會進行磋商，減低因行政程序而出現延誤的情況，讓學校管治更為暢順及加快教育資訊的流通，以緊貼教育發展趨勢，為學生提供與時並進的教育。

在資源運用上，亦要感謝教育局近年投放許多資源在不同教育範疇，同時我們亦申請各類型教育資助計劃，如優質教育基金，各項資助金額合共超過 200 萬元，讓學校在硬件以至課程上都能持續作出優化。故此，學校能夠與時並進，掌握教育新趨勢，大力推動 STEM、藝術，以至電子教學等不同教學範疇，並對圖書館、STEAM Room 進行翻新工程，持續優化校園設施及教學配套，為小朋友提供多元化的學習體驗，讓他們能發揮所長。

作為新校長，仍然有不少事項需要適應，除了校董會的鼎力支持外，教育局分區學校發展組亦會為學校提供校本的專業支援服務。每當遇到管理及發展相關的疑難時，我們都會向分區學校發展組進行查詢，而他們的回應及支援亦十分迅速，讓我們能夠為學生制訂最適切的教育方案。因此，不論服務甚麼類型的學校，只要專注以教育為本位，加強各方的溝通、協作、交流，定必能幫助學生達至全人發展。

Iris： 「接任校長後，隨即大力推展STEAM教育，繪製17米長露天地畫，並推行『繽紛校園藝術計劃』，給予同學各類型藝術體驗，當中如何與學校的課程相結合？及如何調動同事的積極性？」

鄭庭輝校長：

以學生為本　建立先導文化

在規劃教學政策上，我認為首要以學生為本，了解學生的不同學習需要。因此，在推動 STEAM 教育方面，學校設有普及化課程，並為全校六個年級的同學設計專題研習，配合「多元智能節」的 STEAM 活動，為小朋友提供更多「動手做」的機會，因為 STEAM 教育不單是知識的教授，更是學生對技能的掌握，能夠將所學知識實踐出來。我們希望透過 STEAM 教育，結合數學、常識、編程等學習元素，發展跨學科學習，藉此為學生提供更多學習經歷。同時，我們亦希望通過藝術教育發展小朋友的真、善、美，讓學生學會互相欣賞。學校藉着舉辦各類型藝術活動，如水墨畫、中國書法等，讓學生體驗及認識不同藝術文化，以提升文化涵養。

此外，透過建立先導計劃文化，讓每位老師了解不同教學政策的成效和目的，有助提升同事參與的積極性。過去，我曾擔任多年的電子教學統籌工作，通過發掘有熱誠的老師先行試驗和實踐計劃，培養他們成為種子導師，並開放課堂讓其他老師進行觀摩學習。當老師對新的教學計劃有深入的了解，他們實踐執行時的投入感和積極性自然會大大提高。同時，校長作為學校的領導者，亦要以身作則，關心每位老師的需要，老師才能夠以愛關懷和教育每位學生，共建校園關愛文化，形成良好的教育循環。

學校是我 2008 年大學畢業後的另一個「家」，我在這裏踏上了不一樣的「教育路」。我感恩整個教職員團隊多年來均能克盡己任，全情投入，關愛學生成長；我亦感恩家長們配合學校的教育方針，教養孩子走當行的路。未來，願我們並肩同行，讓孩子在愛中成長，享受愉快精彩的校園生活，創建更美好的將來。