回應《施政報告》應用學習課程及電子學習

　　在政府發表的《施政報告2020》中，教育方面投放不少資源，其中包括加強德育教育、增加校董培訓、支援電子學習以及落實「學校課程檢討專責小組」早前提出有關優化學校課程的建議，以下會就報告內容討論當中幾項措施。

1. 推行國家安全教育
   　　《施政報告》指出，教育局會繼續推動《憲法》和《基本法》教育，並支援學校推行國家安全教育。作為教師，我們了解推動國家安全教育刻不容緩，除現時在德育及公民教育課、班主任課、早會或週會進行外，如何在各科加入相關元素？如何在不加重教師的工作量下進行？我們要修訂校本課程，必須要合乎課程綱要及顧及學生考評的需要，亦要讓家長知悉課程及評估的修訂。如要落實推行，教育局必須為學校提供有關學校行政及教育的指引，讓各持份者知悉推動方式及推動的進程，同時，亦要培訓教師，為教師提供教學資料及教案，以減輕他們在教學上的壓力。
2. 電子學習
   　　報告中指出，政府會預留款項資助學校購買流動電腦裝置，協助學校在疫情及停課下，運用各種創新方法，使學生能夠真正「停課不停學」。隨著網上學習成為教育新常態，大部分教師已經接受這個改變，學校亦了解電子學習的需要，正式落實混合教學模式，惟當中仍有很多問題存在。跨境學生未能參與課堂（不論是實體課或網課），他們不能親自回港，亦未必能連接上香港學校現時所用的教學平台，因而影響學習進度，更引發退學潮及對學校大量的投訴。基層學生有不同的機構為他們提供支援，但一般學生的父母都要上班或在家工作，難以兼顧家庭及子女學習，作為家長亦得不到任何支援，若一家有四個人要同時在家上課及工作，他們的電腦設備肯定不足，不是所有公司都能提供電腦讓員工在家工作，亦不是每個家庭都有空間可以讓四個人一同在家中安靜地上課及學習。另外，教師們亦要面對多方面的挑戰，不是每位教師都可以像網紅一樣，即便是網紅也有專業團隊為他們作錄影前準備及錄影後剪接等，但教師呢？他們要兼顧實體及網上教學，亦要為學生提供網上評估⋯⋯。我們知道教育局在這段期間，已經為教師提供不少網上培訓、到校支援及教學資源，但每個人的空間和時間始終有限，教師要擠出有限的時間才能參與培訓及調適資源。在前段復課期間，教育局密密到訪學校，了解學校在新常態下的工作及電子學習推行進度，我們建議局方在收集數據的同時，可以總結各學校的良好經驗，與各學校和教師分享，同時，學校亦應提供資源，為教師釋放空間，從而提升網上教學成效。
3. 應用學習課程
   　　在報告中，政府會加強學生專職教育，同時，在課程改革建議中亦提及要進一步推廣應用學習課程，為學生提供資助及更多元化的學習。應用學習課程將不單只是高中選修科目，而將會推廣至初中及小學。作為教育工作者，我們明白有些學生在面對不可預知的前路時會感到茫然而不知所措，我們也遇過不少學生在投身職場後因工作要求愈趨嚴格、職業前景不明朗而感到失落無助，因此，我們需要協助學生，讓他們及早認識職場，裝備他們在職場的應對能力，擴闊他們的眼界、多元才能和更強的抗逆力；此外，我們應該從小開始為他們開展生涯規劃，讓他們找出自己潛能及可發展方向，在課程中配合應用學習元素，培養孩子多元才能，促進他們的全人發展，讓他們有能力應對多變、不穩而又複雜的世界。
   　　要認識職場，局方可安排小學或初中學生參觀不同機構，為高中學生安排體驗學習，讓他們在真實世界中認識應用學習對他們未來就職的幫助，從而鼓勵他們在高中時修讀相關課題，亦為能力稍遜的學生提供出路。