深入了解長者需要　培養同理心

同理心是學校首要培育的十種價值觀和態度之一，不少學校都會因此籌辦探訪老人家的活動，成效卻沒有預期中顯著。蘇校長認為，教育工作者的責任是要設計出讓學生能設身處地，體會長者真實需要的課程。除此之外，家長的配合亦是價值觀教育不可或缺的一環。

蘇校長指出，價值觀教育能以主題形式通過跨學科課程展示。他以該校四年級跨學科活動作例子講解，如何讓學生透過服侍老人家，建構同理心精神。曾有其他學校帶領同學到老人院探訪長者、送贈禮物，礙於次數不足及活動規劃不佳，非但沒有獲得預期成效，反而做成滋擾。

有見及此，蘇校長深入與教會、志願機構合作，籌辦「童創耆樂」活動，讓學生與長者作定期會面，先初步接觸了解長者生活的現況，再設計課程讓學生體會老人家的真實經歷，如讓他們配戴度數不一的眼鏡，並試食無味的啫喱糖，穿着保護衣上落，感受視覺、味覺、嗅覺退化，以及關節、筋骨退化的體驗。

藉此，同學便能真正培養同理心，並透過日常觀察，送贈老人家所需的物品。其中，同學為長者度身打造的木工拐杖，設有照明燈及蜂鳴器，令蘇校長印象深刻。以上事例，證明只要為課程設計合適的目標、歷程、情景，便能真正改變學生態度，將同理心實踐到日常生活。

建立價值觀體系　達致全人發展

在培育十個首要價值觀以外，教育工作者亦應讓學生學會分辨是非，透過反覆思考，從而建立屬於自己的價值體系。蘇校長認為，推行價值觀教育的重點在於運用什麼教學方法，有些學校會偏重傳授個別科目的知識，卻忽略了一旦學生缺少價值體系，就難以達致全人發展。

蘇校長坦言，教育局現有對前線學校的支持並未足夠。他表示教育局可從三方面作出支援：第一，收集優秀教案，以此推廣作跨學科學習；第二是規劃課時，鑑於價值觀教育並非單一學科，不同科目撥出的課時比重，都需要良好規劃；最後，無論發展任何一個新科目，都難免需要增調額外資源，蘇校長建議可將資源用作比賽形式，誘發學生學習動機。

參考坊間教材　優化班級經營

蘇校長補充，要建立學生正確的價值觀體系，家長扮演着重要的角色。學校需花費更多的時間和工夫，向家長傳達學校的教育理念，統一家校步伐，成效便能事半功倍。其實坊間有很多適切的教材，可供學校參考設計校本課程，因應學校校情而選擇教材。班主任的工作亦不容忽視，倘若學校能優化班級經營，讓老師的價值體系能正確傳達給學生，自然能塑造正向價值觀。