尋回初心的科技教育

近日 ChatGPT 的使用成為全球熱門話題，然而，當大家都興致勃勃談論如何使用時，數百位著名 AI 專家、科技企業家和科學家公開連署，呼籲暫停開發和測試較 ChatGPT-4 更強大的人工智能技術，以給予有關單位時間預先研究其可能帶來的風險。這正是資訊科技與道德倫理的反思問題。

科技緊扣「學會學習 2.0」

人工智能時代的到來，社會與科技會進行深度融合，因此科技教育的重要性越發顯著。學校可以舉辦不同的 STEM 活動，如教導學生認識機械人、VR、AR、Cospaces、Python、AI 等創新科技，集中於資訊科技的知識與技能的應用。同時，STEM 活動須緊扣教育局「學會學習 2.0」的政策，注入相關的元素，令同學更有系統地在七個學習宗旨上學習。

參加比賽　擴闊視野

學生參加不同比賽，可以訓練觀察力，了解周邊的人、事、物，從而加強對社區的認識，提升其身份認同感。當學生設計作品時，老師可以引導同學站在有需要人士的角度出發，了解他們的需要，從而設計不同產品去解決困難。就像學生能運用Cospaces 將九龍城區的舊貌重現，讓長者可以重溫昔日時光，而年輕一輩就從箇中認識文化與歷史，將之承傳。

此外，當同學觀察到視障人士在等候公車時的不便，亦能利用人工智能製作「巴士牌識辨杖」。過程中，同學由觀察，產生同理心，繼而創作到製造，整個過程充滿人性化及正向價值觀的建立。同時，同學亦可從其他參賽作品中擴闊視野，學懂欣賞與尊重。

跨科協作　學以致用

通過 STEAM 的跨科協作，例如透過 VR 讓同學漫遊不同地方，並學習以「步移法」作景物描寫；以 3D 技術打印兵馬俑，帶同學穿梭歷史。科技教育亦能與經濟相結合，教導學生網上銷售平台的運作，期望同學可以為區內的式微老店改變銷售模式。這樣，同學既可以為自己作生涯規劃，亦可幫助式微老店的持續發展。

在科技的學習過程中，同學能放眼於觀察身邊人事及社區的需要，利用資訊科技，創製人性化的產品，既為社會帶來新的發展，又將社會上特有的歷史文化承傳，建立正向積極助人的態度，做個好公民。