學習方法的重要性(四)﹕ 進步從好方法開始

文: 教育傳媒

香港教育雜誌 專家分享 教育傳媒 拼音盲點 自然拼讀 音節拼讀

果真世事難料!當眾人以為疫情離我們漸遠,社會秩序逐漸恢復,防疫意識開始鬆懈之際;突然間來一個「疫」轉,確診數量成爆發式上升!期盼下一期執筆之時疫情已紓緩回落。

怎樣【逆】轉坊間流行的【自然拼讀 / 拼音】盲點?

    上回提及坊間的 【自然拼讀 / 拼音】【Phonics】方法,大多教導學生把每個字母的音逐一拼讀,如【c…a….t貓】,但筆者認為這種方法既吃力又不討好。為甚麼?最長的英語字擁有 44 個字母【pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis 】【肺微鏡下肺火山菌病】,試想下學習了此方法的孩子是怎樣拼讀的,是否要拼讀 44 次?【自然拼讀 / 拼音】的精神應是用來應付學習者不懂的英文字;對於已學懂的字根本不需要拼讀,腦裡的記憶已能幫助辨認讀音。換言之,逐一拼讀的方法只適用於少音節的字,對於多音節的字實在難以駕馭。這亦輕易地解答了家長心中的疑問 — 小朋友好像已掌握到拼讀的技巧,為何不能朗讀每一個英語字?初學者大多是從單音節字開始的,這種逐一拼讀的方法只是取易不取難,並不是一勞永逸的方法。哪甚麼方法才是恆之有用?

  其實最直接的方法就是利用音節拼讀;如【c…at貓】。【pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis】=【pneu mo no ul tra mi cro sco pic si li co vol ca no co ni o sis】把每一個字劃分為不同音節。此方法優勝之處在於能準確地拼出讀音之餘,還能了解字裡隱藏的意思。

pneu mo no ul tra mi cro sco pic si li co vol ca no co ni o sis
微細 鏡下 火山

 

    英語字是由不同音節組成的,音節背後兼備了讀音和意思。哪為何只有少數教育機構教導此方法呢? 皆因市場上許多教學材料只涵蓋了部份音節,並不全面。同時相同音韻亦有偏離主音的情況,如:


    【ant】和【want】。既然大部份消費者已接納逐一拼讀的方法,反正初學者大多是小孩,要拼讀多音節字的機會不多,倘若真的有家長提問為何某些英語字拼讀不了時,歸納為【例外】便能成功地蒙混過關!

    太短視了!筆者對於此種教學理念不大苟同。初學者就像小幼苗,虎頭蛇尾的做法絕對不能使它變成一顆粗壯的大樹。所以抱住尋根究底的精神,一向專注於高中課程的我,毅然研究初學者面對的語音系統,幸運地亦被我發現所謂【例外】的奧秘,結果研製出一套更全面的【音節拼音法】。
   

先從上回提及的【例外】解說:


(1) 為何【what】偏離【at】的音,因為當中有 /w/ 字母


(2) 為何【car】偏離【cab】【can】【cap】的 /æ/ 音,因為當中有 /r/ 字母


(3) 為何【love】偏離【stove】的【ove】的音,因為當中有 /l/ 字母


    /l/、/w/、/r/ 三個字母讀的時候,需要把舌頭捲起,它們擁有控制其他字母的功能,一旦出現,英語字的讀音便有機會偏離正常讀法。其實所謂【例外】,只是鮮為人知的盲點。留意一點:英語是一種講求系統和規矩的語言,只有一套能夠破解整個語音的潛規則,包括【例外】的教學法,才真正使學生精準地拼出每一個字的讀音。下期再繼續為大家解說英語學習的其他盲點。