馬鞍山聖若瑟小學
中文學習融合YouTuber培訓　趣味情景激發學習熱情

語言學習是一個不斷練習的過程，透過持續練習才能夠將新舊零散的知識點建構成緊密的聯繫網，讓學生融會貫通，將知識應用至生活。然而，刻板乏味的練習只會減低學生對語文學習的興趣，因此馬鞍山聖若瑟小學黃翊洛老師將中文學習結合學生興趣，引發他們的學習動機，從而了解學習中文的重要性。

連結生活經驗　培養自主學習習慣

隨着社交網絡的興起，不少學生都視YouTuber、網紅及實況主持等為未來的理想職業志願，因此黃老師特別創設「YouTuber培訓班」作為教學情景，輔以多元的電子學習工具，教授學生掌握描寫景物遠近的順序及重溫修辭技巧，並應用於寫作上。

黃老師笑言，當初是在校長及副校長的鼓勵下才決定參與是次比賽。藉着比賽，她能夠專注於構思具創意的教案，嘗試和挑戰不同的教學模式，調整教案上的所有細節，從中提升自身的教學表現。「我深信教育應該以學生為本，當學生成為學習的主導者時，才能夠成就『有意義的學習』。因此，我強調在教學上連結學生的生活經驗，誘發他們的學習動機和熱情，慢慢培養自主學習的習慣，同時讓他們感受到學習中文的樂趣。」

翻轉教室模式　教授抽象描寫技巧

「為了讓學生更加投入，我先以YouTuber的身份到花墟道進行拍攝，以翻轉教室的模式提升他們對課堂的期待感。而在拍攝的過程中，我亦加入要教授的寫作手法，以具體的視覺語言向學生解釋抽象的描寫修辭，循序漸進地建立他們對由遠至近描寫順序的基礎。」黃老師指出，翻轉教室能夠讓學生提前了解學習要點，提升課堂的教學效益，而且透過簡單的學習任務，觀察學生能否清晰理解往後學習重點的基本概念，從而調整教學安排。

與此同時，為了檢視學生對描寫應用的了解，黃老師在課堂上滲入比較元素，邀請另一名老師擔任YouTuber，讓學生透過比較對照，分辨運用描寫手法與否的差別，提升他們對中文的鑑賞能力，並鞏固對順序描寫的理解。「學生需指出片段之間的差異並加以解決，過程中能有效運用課堂上所學的知識，有助他們鞏固基礎，建立自己的中文知識體系。」

寫作除了要具條理外，運用適當的修辭技巧亦能夠令內容更為生動有趣，因此黃老師亦以圖片為學生重溫擬人法的應用。「為了照顧學習多樣性，我會先按照學生的能力給予不同的提示，並採用異質分組的方式，讓學生藉着互相協助和引導，激發良性思考，以提高學習表現。」

多元電子平台　創造愉快學習經歷

以往教學大多局限在課堂上老師單向講授的模式，側重於背誦、重複課本或教授教材的資料，長遠不利學生建立對學習的興趣，窒礙他們發展獨立學習的能力。為此，黃老師於是次教案中善用不同的電子學習資源，期望能夠為學生創造愉快的學習經歷，激活他們對中文的好奇心以及對知識的求知欲。「現今學生在學習需要、興趣、風格等眾多方面存在不同差異，因此在教學上老師亦需要與時並進，透過多元的電子平台，學生能夠以不同的方式，如錄音、繪圖等表達自己的意見，令他們更願意嘗試及投入課堂，循序漸進地學習和建立自信，並發展自主學習的能力及態度。」

另外，黃老師亦希望透過活動形式，引導學生了解學習中文的重要性及必要性。語文是一切學習的基礎，不論科技如何進步，人類都需要透過語言及文字與他人溝通交流，獲得知識和概念，從而發展邏輯分析能力。「在未來，我希望繼續精進教學技巧，針對大部分學生的弱項，設計合適的教學策略，以提高教學成效。」