開放創造學習空間　擺脫傳統學習思維——訪問新界校長會主席　邱少雄校長

開放創造學習空間　擺脫傳統學習思維
——訪問新界校長會主席　邱少雄校長

隨時代步伐前進　以學生興趣為首
　　教育局推出的應用學習課程多年來一直在優化過程中，以前是職業先修課程，學生修讀完畢隨即投入職場，沒有過渡空間。邱少雄說，現時應用學習課程的課程功能已出現重大轉變，課程範圍覆蓋廣泛，內容已隨時代大幅度改善，例如在多媒體製作領域，除了提供「電影及超媒體」的課程，也提供「公關及多媒體傳訊」課程，培育學生成為具備多媒體應用技能的公關關係專才。在資訊工程領域，亦演變出「電腦鑑證科技」等新興科目，當然少不了近年頗受歡迎的幼兒教育、心理學等，優化課程可見其貼近時代的步伐，做到真正以學生興趣為先。若果學生對交通運輸有興趣的話，亦可以修讀航空學、鐵路學，進修上可以有清晰的發展路向，因為香港不乏航空學院和鐵路學院，可以繼續進修。

擺脫高材生不選應用學習的思維
　　應用學習課程近年由政府全額支付，學校少了財政上考慮，鼓勵學生作新嘗試，課程選擇種類多，總會有學生適合的課程。邱少雄認為，現實中能在三個選修科全取 5 分的學生始終佔少數，即使應用學習最高分只有 4 分，對於普遍學生報讀大學，已是一個不錯的分數，學校和家長都需要擺脫「高材生不選應用學習」的固有想法，例如學生希望入讀大學的法律課程，若早在中五時選修法律相關的應用學習科，並在
公開試中取得 4 分，兼且能於面試過程中展示出自己對法律的基本認識，或會勝於其他面試學生。所以，選讀應用學習科目與否，除了基於學生興趣外，還可以考慮是否能輔助學生未來前景，對高材生來說，同樣適用。
　　邱少雄表示，學校應對應用學習持開放態度，開放多一個路向給學生，並且讓學生能發展所長，成就非凡。即使是 Band 1A 學校也好，總有學生的興趣或專長不在傳統科目之上，如果學生能更自由地選擇自己的人生路，才是最美好的方案。至於應用學習課程是否需要跟大專院校掛勾？邱少雄認為，應用學習科本身是應對學生興趣，只要學生抱持興趣，絕對有機會拿取 4 分。他補充指：「即使大學學科最後只看重HKDSE 成績，應用學習科的 4 分成績亦絕不失禮。就算大專院校沒有跟應用學習課程掛勾，本身選讀應用學習課程的學生，無論在成績或是面試方面，已經具備一定優勢。