無所作為的閱讀教育

文: 教育傳媒

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盧梭說:「最好的教育就是無所作為的教育:學生看不到教育的發生,卻實實在在地影響着他們的心靈,幫助他們發揮了潛能,這是天底下最好的教育。」學校圖書館,正好是進行「無所作為教育」,也就是最好的教育的上佳選擇。

提到學校的圖書館,如果我們只想到借書和還書,就未免膚淺和落後。其實,學校圖書館應該既「身份特殊」──門常開,服務面向全校師生和家長;也「耐人尋味」──閱讀的汪洋大海無所不容。閱讀這一塊,就教育來說,理應是「兵家必爭」的寶地,推行得宜,學生受惠。那麼,我們要做些什麼、用什麼方法讓它的效能被看見、被重視才好呢?學校的閱讀教育,應該怎麼推行,才能增益孩子們的學習和成長呢?

珍藏一起選 好書一起讀

優質的館務管理及館藏發展是閱讀教育的根基。但學校圖書館的管理,除了要求所有書架分類清晰外,每學年應推出專題推介書目及書架,配合科目的教學需要,邀請科任教師和學生,一起選購館內珍藏,希望館內圖書有助同學們在課堂之外探索更多,也迎合他們的口味。同時,找機會讓家長接觸圖書館的藏書和參與活動,了解閱讀教育的推展。家校合作是基礎教育當中的重要環節,家長支持不可或缺,孩子在學校看書、在家裏也看書,推動閱讀事半功倍。

如此一來,有助學科的學與教,也有助閱讀推廣;推動親子閱讀,也推動家長教育。

溫馨小窩共同建

圖書館並不是一個寂寞的藏書閣,它是同學們都喜歡的溫暖小窩!

我們要相信孩子間朋輩的力量,組織具凝聚力的領袖生團隊,教導同學們處理館務工作,開放所有的圖書館的實務崗位,讓孩子們協助管理。團隊編列講究異質組合,強調大孩子帶小孩子,同組搭檔共同擔當一項工作,一同輪值更替,長期合作,互相扶持,重視傳承,共同經營。

閱讀活動交由領袖生主持,甚至讓他們在老師的指導下籌備活動,這些小領袖對圖書館很有歸屬感,同時在同學之間具有號召力,能夠感染其他同學。從圖書館的陳設到日常的操作各方面,經營溫馨的閱讀氛圍,首先讓同學們因為各種理由喜歡來圖書館,進而找到自己喜歡看的書,最後發現自己愛上閱讀。

如此一來,是領袖培訓,也是全方位學習。

每一個孩子都是主角

我們可以鼓勵同學們為閱讀代言。學生才是圖書館的主人,開放渠道,讓他們做閱讀的主角。書介模式由紙本平面,到網上書評;從立體手工讀書報告,到多媒體短片分享,不拘一格。我們創設平台讓大家看到孩子的閱讀發現和收穫,由圖書館內到圖書館外;由校園電視台的全校廣播,到學校飯堂飯桌上的閱讀分享展示牌;從校內的班際故事小擂台,到校外的閱讀分享時間;從口頭匯報,到刊物投稿……通過每一次大大小小的發表,幫助喜歡閱讀的孩子建立自信,同時通過不同形式的書介,希望把愛讀書的種子撒播出去,引起其他孩子看書的胃口。

如此一來,是語文能力訓練,是美感培養,也是班級經營。

學校裏的1000 個孩子,有1000 個背景,應該有多樣的學習方法和教學調節。學校圖書館開放多元,不囿於學科的界限。每一節閱讀課、每一個閱讀活動,甚至是每一次有關閱讀的對話,都是書本和孩子相遇的橋樑,透過閱讀教育,讓孩子學習和成長探索,提供了更多的可能性。

(本文節錄自網頁專欄灼見名家《無所作為的閱讀教育》,版權所有,未經作者同意,不得轉載。)

倫雅文老師

  • 香港中華基督教會協和小學(長沙灣)圖書館主任
  • 香港學校圖書館主仼協會理事
  • 香港大學專業進修學院圖書館及資訊學兼任導師