體驗式學習　STEM教育應用與實踐

我授課的時候，有不少學生會問：「為甚麼要學習這些課題？」、「這個概念有甚麼用處？」，我認為老師必須認真回應這些問題，方能為教學賦予意義，提升學生學習的動機和意欲。事實上，教育界亦早已提倡情境教學，讓學生從實際場景中發現和解決問題，連繫現實世界與所學知識，透過協作和解難鍛鍊共通能力。

我小時候非常抗拒學習數學，在大部分課題都表現拙劣，唯獨是「概率」一課，最能引起我的興趣，表現也最理想。歸根究底，我想是由於日常生活中都有需要計算概率的地方，這個課題最能讓我學以致用所致。

體驗式學習能夠讓學生運用所知所學，學習過程中有更好的實踐與體驗，使「知」與「行」相輔相成，帶來更多教與學的好處。通過安排各類體驗式學習活動給學生，有效推動課程發展。以我校的校本海事科為例，為了讓學生在更安全舒適的環境下學習航海知識及技能，引進船隻模擬駕駛器及沉浸式 VR 學習系統，讓學生除了日常理論學習外，亦得到實景操作練習的機會。此外，在世界自然基金會的協助下，老師以「海洋生態保育」為主題，為同學設計專題學習計劃：學生先進行考察，學習生態保育的概念。掌握基本知識之後，學生可與基金會的專家一起研究，動手製作各種生態友善設施，實地進行試驗，檢視學習成果。過程中，考察的經驗有助理解課程內容，學到的知識和概念又能馬上應用和實踐，既能實現體驗式學習的好處，亦有效提升學生的學習動機和效能。

近年 STEM 教育發展一日千里，我認為 STEM 教育必須體現社會關懷，讓學生協作解決生活上的問題。我校學生比較活潑，適合參與田野考察的學習活動，學校位置臨海，學生經常參與水上活動，亦有利推動與海洋相關的學習課題。發展課程需要群策群力，投放的時間和資源極多。幸運的是，我校的老師都願意嘗試，學生亦開始投入參與活動、主動地學習。希望將來能與友校同工多交流，發揮協同效應，共同為推動學生的學習作出貢獻。