推動生涯規劃 發掘天賦潛能
東華三院群芳啟智學校是一所為中度智障學生提供特殊教育的學校。自2021年起，學校覺察社會人力需求的變化，優化校本生涯規劃教育，根據生涯規劃的三大元素、六大原則，以校本的八大策略，制訂一套適合中度智障學童職能與性向的評估工具，協助學生了解自身的興趣與能力，並透過創造多元化的職場體驗，讓同學自主地發掘他們未來的路向。此計劃備受嘉許，教學團隊更因此獲得2023優秀教師選舉教育管理組獎項。
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以愛育人 支援自閉症孩子 向境外推展 由香港走向世界
有特殊教育需要的學生擁有獨特的潛能，只需提供適當的支援和輔助，能夠幫助他們克服學習障礙，發揮自己的才能。林家儀校長自大學畢業後已投身特殊教育界，極具前線教學經驗，尤其是自閉症範疇，多年來一直致力於探索如何更好地支援自閉症學生的學習和發展，深入了解自閉症學生的獨特需求，透過各種教學策略和輔助技術引導學生克服困難，激發他們的潛能。她表示：「由於特殊學校自閉症的學生愈來愈多，不論是學生還是家庭，對於自閉症譜系亦需要更多的了解及支援。」因此，多年來，林校長一直透過不同的方式大力推動支援自閉症範疇發展，希望真真切切地幫助自閉症學生及其家長。
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人工智能在特殊教育中的應用
在當今科技日新月異的時代，人工智能（AI）逐漸融入教育領域。近年來，人工智能在特殊教育中的應用也引起了廣泛關注。人工智能技術的出現為我們實現融合教育提供了新的可能性。無論學生的學習能力或需求如何，AI也能較容易提供平等的學習機會。的而且確，在特殊教育的理念下，我們應該善用人工智能技術，為有不同學習需要的學生提供個性化的學習支援。本文嘗試探討AI在特殊教育中的創新應用，並闡述其對人工智能的創新教育能怎樣發揮，對特殊教育發展產生的機遇。
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注意招標細節 照顧學生福祉
作為一間為輕度智障學生提供教育服務的特殊學校，三水同鄉會劉本章學校獲得政府津貼，員工包括教師、外籍英語教師、社工、護士、言語治療師及職業治療師等，透過跨專業合作為學生提供優質的學校教育。仇恒初校長表示，在考慮特殊教育服務供應商時，除了嚴格遵守教育局採購程序和指引，亦必須以照顧學生福祉為依歸，了解學生的真正需要，從而為他們作最適切的支援。
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重視融合教育實踐 共建和諧多元社會
特殊教育一直是教育界最關心的議題之一，教育局亦積極支援有特殊教育需要(SEN)的學生及提升特殊教育質素的專業精神。其中融合教育在香港推行了25年，特區政府多年來在該範疇所投放的資源有增無減，投入的經常開支更增至每年約36億元；而特殊教育的經常開支亦從每年約25億元增加至35億元，可見教育局對特殊教育的重視，並持續檢視着發展需要。不過，除了增撥資源外，進行詳細規劃並有系統地支援融合教育亦同樣重要。
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以人為本 教育學生肯定自我 創設三層支援 完善教學需要
如何讓學生在小學的啟蒙階段得到適性發展，這是一項任重而道遠的教育工作，尤其面對有特殊教育需要的學生，更需面面俱到，既要關懷學生的身心發展，亦需與家長保持緊密溝通。合一堂學校的特殊教育需要統籌主任許嘉茵老師具備超過十年的社工及學生輔導經驗，一直致力學習不同特殊教育需要的專業知識，在校內亦提倡「以人為本」與「全人發展」的共融政策理念，針對融合教育創設三層支援計劃，於教學設置、社交小組和個人化支援上，全方位為孩子營造愉快和諧，富有關懷的學習環境。
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掌握生活技巧 提升自我管理能力（18期）
時移世易，即使生活水平不一樣的高小學生，大部分在家中都不需要特別處理家務，導致很多高小學生缺乏基本自理能力。香港扶幼會許仲繩紀念學校特別設立「生活技巧訓練」，從而提升學生自我管理能力，不僅減低依賴，繼而從中建立自信，正確善用餘暇習慣，亦間接重燃學習熱情。
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「共享 共創 共融」電子學習平台 支援融合特殊學習需要學童
電子學習在現今已經是新常態，老師透過不同的網上平台向學生教授知識，課堂不再局限於實體課堂上。特殊學校由於編制上較為不同，在電子學習平台上難以發展，無意間造成主流學校和特殊學校學生之間的數碼鴻溝。為了以科技支援特殊學校，並為不同能力學生提供均等的學習機會，香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心總監冼權鋒教授和他的團隊聯同融合教育電子學習協會，合作開發首個為特殊學習需要學生而設的電子學習平台，讓學生按自己的步伐，隨時隨地學習。
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