以生涯規劃建構「其他學習經歷」　引領學生邁進「社會大學」（18期）

文：

教育傳媒教育專業專家分享教育資訊呂柏諺老師生涯規劃其他學習經歷基督教神召會梁省德小學體驗式學習全人發展

　　自課程改革至今，學校各施各法，根據學生需求與課程設計組織課外活動，活動多元且符合學生興趣。現時教育潮流着重「體驗式學習」，筆者深信發展課外活動更需與時並進，以生涯規劃作設計理念，利用「體驗式學習循環」概念建構全新學習歷程，協助學生達致真正全人發展。

( 一 ) 讓「創意」締造成長 —— 引領學生拓展無窮可能性
　　面對林林總總的職業，由於小學生未能透徹理解職場知識與技能，更能發揮其豐富想像力，嘗試從不同行業中發掘創意與可能性。朱熹云︰「習於智長，優與心成」，過程中講求學生認識自己與自我欣賞的能力，協助學生建立自信，學生態度與價值觀有所提升，往往更顯珍貴。走進社會後，學生面對未來種種挑戰，學校作為「社會大學」的「先修班」，應堅守教化理念，讓學生在未來路途上走得更順暢。

( 二 ) 讓「經驗」化身教師 — 建立「體驗式學習循環」
　　「做中學習」強調學生從製作過程中體會與學習，並轉化為個人知識。以下將論述我校「其他學習經歷課」如何達致不同層次之目標。
具體經驗 — 體驗活動配合清晰學習目標（知識、技能、態度），利用預設場景協助學生建立經驗。
反省觀察 — 透過分組討論與匯報，紀錄課堂所學於學習歷程冊。藉此綜合個人分析及觀察所得，從而整理個人見解。
總結體驗 — 總結環節協助整理對活動之解讀，表達是次體會與啟發（例如：正向價值觀），並深化為個人知識。
實踐應用 — 學生將運用所學於職場場景，經歷情景模擬過程中，將再次踏入建立經驗階段，提供完整學習循環。

( 三 ) 讓「學習」連結未來 — 結合「跨課程學習」
　　配合校本課程統整，各科組安排教授職業範疇之相關知識。以飛機師為例，教授航空英語詞彙（英文科）與教授飛機飛行原理（STEAM 科）。不同範疇將設置專題研習，例如：飛機師於空中遇緊急事故。有別於傳統單向授課，模擬實境強調學生發揮創意及想像力，利用自身經歷和經驗作解難，同時讓學生認識自己與性格特質。結合校本課程發展，打破課外活動固有觀念，銳意打造全新「其他學習經歷課程」。
　　孟子曰︰「不以規矩，不成方圓」，課外活動種類繁多，老師必須穩固架構與釐清教學目標，有助學生建立良好學習過程。藉教學新常態，期望同工反思課外活動未來之發展方向，重新審視當中的教育成效。
　　筆者加入「教聯會教師義工網絡」，希望透過不同的義工服務，結識教育路上志同道合的伙伴，交流教學心得，豐富教學歷程。