圖書館同迎課程優化

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學校課程檢討專責小組「優化課程迎接未來 ‧培育全人啓迪多元」報告中建議訂定的優化方案，期望為學生創造空間及照顧學生多樣性。「閱讀」正擔當着極為重要的角色，透過廣泛閱讀及閱讀優質的文學作品，為學生學習各門學問奠定良好的語文基礎。學生通過語文學習，更有效地培養良好的語文素養。

善用社交媒體推廣閱讀

　　一場世紀疫症影響了全人類的生活模式。若問到作為教師，究竟可以怎樣應對？常言道「有危便有機」﹗舉例而說，疫情之下，除了教授知識，學校也關心師生的健康，特意購入兩部圖書消毒機，消毒每一本歸還的書籍以作保障。實體課時減少，但學生自學機會可能多了，而老師亦可以趁着學生只有半日面授課堂而有更多空間去反思自己的工作，或有更多空間去設計課堂鋪排，在教學上作新的嘗試。

出版社多元電子教材　鼓勵自主學習

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復課後，即使老師剪裁和重新編排了課程，但上課時數始終有限，教學節奏依然十分緊湊，因此「質」變得比「量」重要。香港教育出版專業協會會長、卓思出版社有限公司總經理吳志華以小學為例，認為在現時的螺旋式教學法課程下，課程經過剪裁後雖然會變得精簡，但應學的基本知識不會缺少。「學校即使裁走了延伸學習的部分，日後仍可在適當時再教授，或讓學生在暑假自學。」因應此情況，業界增加了網上練習的數量，以往這些練習多以文字形式表達，現在添加了視頻、音頻和多媒體等元素，加強學習趣味。「這些練習不再是從前的操練模式，不只教授硬知識，亦會傳授技能，教導學生如何運用已有知識處理更大量和深奧的問題。」

電子優化教學 書本卻能喚醒原始感動

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資訊科技一日千里，運用資訊科技於教育更是發展迅速。全港近九成學校已安裝無線網絡，大部分學校亦已採用一人一機（平板電腦）上課，學生可以使用流動電腦裝置進行多元互動學習。其中，近半學校已開展了「自攜裝置」計劃（BYOD），進一步推動學生的學習個人化。學校亦使用電子書，讓學生通過有互動功能的課本進行學習，把流動電腦裝置物盡其用。那麼，電子學習是否已算成功？電子書是否可以取替紙本書？