教育專題 - GoodSchool

停課不停學背後，師生經歷了甚麼？

長達3個月的停課，為達至停課不停學，各種學習平台應運而生，老師都成了KOL，拍片、剪片、直播停不了。同時，業界也反映網上學習存在的種種困難和不足。復課後，大家又要為追趕課程進度而疲於奔命。究竟老師和學生在這期間，經歷了什麼，學習了什麼，得到了什麼？

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教師專業無可取代電子教學重點為教學設計

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早於停課前已經實行電子課堂的香港聖公會何明華會督中學老師梁子雲，透過豐富的電子教學視野，分享了除實時教學以外，電子教學的世界其實非常廣闊，教師未必只於非常時期應用，如日後能好好融入教學設計，絕對是增加教學效能的強大後盾。

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電子教學兩種模式混合應用互補不足

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為應對突如期來的疫情，全港學校長期停課，讓不少老師、學生和家長都感到措手不及，擔心停課會影響學習進度。如學校能善用市面上各種電子教學工具，相信能把停課的影響減低。

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教師視覺：教育制度的反思　PISA 告訴我們甚麼？

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由經濟合作與發展組織（OECD）每3年評估一次，旨在測試15歲學生以母語閱讀、數學和科學能力的「學生能力國際評估計劃2018」（PISA 2018），其研究結果已於2019年12月「放榜」。在是次參與研究的79個國家／經濟體系當中，香港15歲學生以母語閱讀的能力及數學能力均排名第4（較PISA 2015的第2位微跌2位），而科學能力則排名第9（維持不變）。

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停課不停學15問大家準備好了嗎？

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「有危便有機」！停課至今，大家有否想過，復課是「危」還是「機」呢？藉着本文，大家不妨思考一下，為復課後的教與學作好準備。以下我們會點列出相關的問題及可能面對的情況，讓大家思考一下，也可以讓大家在進行復課準備時以作參考。

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當社會把目光放在考取功名，努力教學生在公開試奪星，香港扶幼會許仲繩紀念學校（許校）的5位老師：吳偉廉（吳Sir）、曾勁波（波Sir）、邱少苗（邱Sir）、陳煥基（基Sir）和賴佩怡（阿賴）卻願意重新定義教育，即使是被標籤的群育學校學生。在許校，主流學校的拘謹和管束並不存在學生與老師平起平坐，呼叫對方花名亦無傷大雅；在許校，只要有需要，學生可以隨時致電老師，關係就像家人；在許校，學生無須盲目追求成績，需要找回自己。「其實老師只需找一個機會讓他們成功，一次就夠。」他們堅持以愛作教育，成功逆轉3個學生的人生，讓他們擁有超乎自己想像的際遇。

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給學校推動生涯規劃的要點第2點：如何訓練統籌的專業及領導能力？

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在英國，學校會按照Gatsby Benchmarks作為推行生涯規劃教育的藍本。香港賽馬會與香港中文大學教育學院院長梁湘明教授，早前連同3位香港中學校長、1位副校長及專業社工一同前往英國當地，進行了實地考察，了解英國Gatsby Benchmarks的運作。及後，香港賽馬會「賽馬會鼓掌．創你程計劃」CLAP forYouth @ JC團隊根據香港的情況及學生需要，撰寫了Hong Kong Benchmarks。

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科技融入運動科學化訓練　盡顯STEM in PE精神

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在2018年世界盃、2019年世界場地單車錦標賽等大型比賽裏，運動健兒展示了無比的拼勁與堅持，掀起了學界對體育運動的熱潮。可是熱情過後，大多數師生其實只停留於知識及欣賞刺激比賽的層面，同學投入體育運動的程度，實際上並無太大改變。

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全方位學習津貼　造就每個學生的可能性

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全方位學習津貼能為學生提供了多元化的學習活動，讓老師有更大空間組織跨課程教學，豐富學生學習經歷。本人在運用津貼時會有以下3個方向：第一，推行Maker 文化，讓學生創作樂齡產品，一方面發展STEAM，一方面培養學生關懷長者的精神；第二，為學生科研路上建踏腳石；第三，為學生成立新興學會及探索職業之旅，讓學生多元發展。

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帶領教師並肩前行以活動帶動學習讓學生展翅飛翔

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上期的《教育專業》邀請到現職香港教育大學「教育創新領導計劃」的副總監曾永康接受訪問，與大家分享教育哲學及教學研究怎樣優化教育，以其豐富的行政經驗，實踐如何運用管理思維去管理一間學校的實用建議。今期再以曾永康在潮州會館中學擔任了12年校長的寶貴經驗，分享如何為學校定位、及以活動帶動學習的經驗例證；校長怎樣可建立一支優秀的教師團隊，帶領老師前行，啟發其成長，老師與學生都能相長，讓學校變成真正培育人才的地方。

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