新一代教師如何裝備自己？
教育界近年來出現不同的議題及挑戰，特別在新冠肺炎疫情期間，各位同工需要在短時間內學習不同新的知識，確實不容易。在這一段時間，大家也在探索不同的教學方式，例如網上教學、使用不同類型的直播軟件、學習使用 iPad 平板電腦或學習拍片剪片等，這對於教師來說，是一項新的挑戰。有見及此，我亦於這段時間反思如何當一位全方位教師，並歸納以下三點與年青新一代教師作分享。
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圖書館同迎課程優化
學校課程檢討專責小組「優化課程迎接未來 ‧培育全人啓迪多元」報告中建議訂定的優化方案，期望為學生創造空間及照顧學生多樣性。「閱讀」正擔當着極為重要的角色，透過廣泛閱讀及閱讀優質的文學作品，為學生學習各門學問奠定良好的語文基礎。學生通過語文學習，更有效地培養良好的語文素養。
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「寰宇遊學」網上交流平台 突破地域限制 開拓廣闊視野
「旅遊製作」設立線上互動平台「寰宇遊學」，學生可以透過手機或電腦，參加世界各地的深度遊。首階段會以「一帶一路」國家為主題，地點包括和越南、新加坡、澳洲、摩洛哥和亞美尼亞，以生活體驗形式拍攝，由專業導遊帶領，讓學生即時享受猶如親歷其境的旅遊樂趣。
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優化課時 推動創意元素 規劃應用學習
2020 年 9 月，學校課程檢討專責小組（專責小組）最後報告提出六項方向性建議，其中強調藉優化高中核心科目（中國語文、英國語文、數學、通識教育），為學生創造空間。應用學習課程的總課時為 180 小時，而每個應用學習中文課程的總課時為 270 小時，故此，學校可鼓勵學生善用釋放的課時，並按自己能力、興趣和職業志向多選修一個選修科目（包括應用學習），藉此擴闊視野，豐富學習經歷，增加他們對行業發展的認識，為未來升學及就業作好準備。
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聯校語文課程 為學生創造機會——梁式芝書院 周淑敏校長
自優化課時後，因應教學制度的轉變，學生學習策略也有所調節。我們鼓勵學生更加專注於現有的科目之中，將來新學制不再是 3322+X 的趨勢，反而是走向 332+A，換言之，通識科的角色轉變之後，釋放課時的同時也在釋放學生的精力。我們鼓勵學生盡量讀好 3X，至少能打好原本科目的基礎，爭取最佳成績。
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啟動模式二 支援友校推行應用學習——訪問香港教育工作者聯會黃楚標中學 許振隆校長
學校教育一向以因材施教為原則，在 HKDSE 考試中，校內學生可根據自己的能力來選擇兩個或三個選修科目。而優化課時後，更能照顧到學生的多元發展。
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開放創造學習空間 擺脫傳統學習思維——訪問新界校長會主席 邱少雄校長
教育局推出的應用學習課程多年來一直在優化過程中，以前是職業先修課程，學生修讀完畢隨即投入職場，沒有過渡空間。邱少雄說，現時應用學習課程的課程功能已出現重大轉變，課程範圍覆蓋廣泛，內容已隨時代大幅度改善。
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優化課時下 突破傳統限制 以應用學習迎接未來
教育局去年（2020 年 9 月）接受了課程檢討專責小組的建議，提出優化高中核心科目，合共釋放了約 250 個小時的課時。今期《教育專業》的主題故事將探討學界對於優化課時的看法，其後延伸至應用學習課程，期望讓學生從中學習有關知識和理論，並透過實務參與，加深對行業的了解，提早發掘自己的興趣和潛能，從課程中規劃未來人生。
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多元發展為國際趨勢 重整課程以追上時代步伐——專訪團結香港基金社情研究主任 何杏研
團結香港基金社情研究主任何杏研指，宏觀世界各地的高中課程，只有香港如此特別，用一個公開試（即 HKDSE）銜接大學課程。她指出，世界各地具有 OECE 水平的高中生，約有 42%從應用課程畢業，芬蘭則高達 55%。在如此大環境下，香港要趕上國際步伐，應該由推動應用學習課程開始。
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