生命教育X STEAM 培養6C核心能力
鳳溪創新小學素來着重培養小朋友的資訊科技素養，配合社會及國家的發展需要，結合資訊科技元素與STEAM教育，發展「生命教育X STEAM」課程，既作為恆常的課程，融合各學科知識，亦設有拔尖小組，透過科目的教與學，進而發展為全校參與的跨學科模式。學生除了知識、技能外，態度亦非常重要，因此學校透過「生命教育X STEAM」課程，培養同學6C核心能力，即創意、溝通、協作、慎思明辨、品格培養及世界公民，成為具備6Cs的「愛．創客」2.0。這項計劃備受肯定，教學團隊更因此獲得2023優秀教師選舉教育管理組獎項。
詳細內容62928ecfcff318900078093d0156edb360.jpg)
分享生命教育故事 關愛身邊的人與事
學生常常嚷着要聽我的探險故事、成長的故事、繪本故事等。我也愛與他們分享我的故事，藉分享不同經歷，鼓勵孩子擁抱挑戰，為夢想奮鬥。我最欣喜看着孩子一天比一天進步，能陪伴他們一起成長，是多麼幸福﹗現在疫情漸漸過去，在復常的過程中更加需要藉不同的生命故事，鼓勵學生關愛身邊的人與事，珍惜一起相處的日子，感謝默默為我們付出的人。
詳細內容
推動幼兒生命教育 宣揚領養動物訊息
政府一直不乏動物保護、領養等宣傳工作，可惜成效不彰，值得思考如何由基礎教育開始。是次走訪動物英雄聯盟的創辦人林顥伊博士時，她十分強調開拓幼稚園的到校服務，讓領養概念滲入小朋友的內心，藉着生命教育，待學生長大又或是家中開始討論飼養寵物時，第一時間會想起「領養」而非「購買」。林博士的最終目標是將動物議題帶入不同年齡界別，作不同層次的講解，從教育出發，由基礎做起，從而帶出漣漪效應。
詳細內容
嶄新生命教育 應對世界變遷
自去年以來，本港以至全球接二連三出現疫情、政治運動、經濟衰退和氣候變化等議題。在這個世界動盪的年代，各行各業必須臨危變陣，在長時間停課下，老師、學生、家長除了日以繼夜追趕停課期間的課程之餘，亦需共同思索未來教育的出路。透過掌握世界趨勢，與時並進，教育界採取了「新常態」學習模式：全面網課、半面授半網課、有社交距離的面授課等。
詳細內容
滬江小學
由圖書教學出發 再結合中文與常識 跨科深度閱讀 反思人生最重要的東西
跨科學習雖然並非嶄新的教育方式，但要做到有深度，連小學生亦能反思人生，當中必然要花些功夫。滬江小學的林淑操老師，其課程主任的身分正好擔當統籌跨科學習的角色，並利用由淺入深的方式，由圖書教學出發，再配以活動及精準的閱讀策略，利用「啟發、深度、延伸」的理念，再發展到電子書互動教學及Stem活動，環環緊扣從閱讀引發的蝴蝶效應，由此展開。
詳細內容
教育暖實力 生命教育的時代意義
著名教育家陶行知先生對教育與生命的關係，有以下的闡述：教育是Education of Life ( 生命的教育)、Education by Life ( 以生命影響生命的教育)、Education for Life ( 為生命而教育)。簡而言之，「生命教育」就是以人為主體、關懷人的教育，即以生命感動生命、觸動心靈，能使人們成長的教育。
詳細內容
基督教聖約教會堅樂中學
基督教聖約教會堅樂中學：當科學遇上通識 探索生命秘密 經歷生命意義
要數今時今日在老師及家長群裏最流行的一個「潮語」，定必是「STEM」。其實所謂STEM 是由科學、技術、工程及數學四個學科的首個字母縮略而成，一般人看科學，離不開嚴謹的定律、複雜的實驗及公式等。一門講求邏輯的學科，如果遇上以人為本的通識科，又會產生什麼化學反應？基督教聖約教會堅樂中學的蔡主任及任老師以「水耕栽培系統（HydroponicsSystem）探究」來做了一場有關生命的實驗。兩位老師笑說：「我們不是想所有同學也成為科學家，但希望他們可以有科學家那份追夢的勇氣及思維，令他們的前路可以更開闊。」
詳細內容
618daaf6ca79362ca98dd63c4298ab8ca2.jpg)
