虛擬就業體驗助建生涯規劃教育 設計真實個案片段 快速認知職場需要
教育界越發重視學生的生涯規劃教育，生涯規劃亦被視為持續和終身的過程，同時是全人發展的其中一個重要元素，不但可培養學生認識自我、個人規劃、訂立目標及反思和修訂的能力，更能了解到各升學就業及銜接培訓的途徑、職業操守及職場資訊。為帶動生涯規劃教育，為香港年青人帶來更真實的職場體驗，馮錦婷、殷錫輝及胡以就憑藉嶄新的理念，成功獲香港教育大學「教育 + 與社會企業家基金計劃」（EASE Fund計劃）支持，創立「KeWeYa 可為也」，作為一站式在線職業平台，通過互動項目和在線職業資訊，讓學生早一步走進職場世界體驗，模擬職場生活，並為企業及社會打造未來人才庫。
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寰宇遊學 港珠澳的遊學世界
24 小時通關，疫情期間也沒有關閉的口岸，說的就是港珠澳大橋，現為全世界最長跨海橋隧組合公路，不用 1 小時，源源不絕的金巴將乘客從香港送到澳門或珠海，來回的車費更比過往單程船便宜得多，有助三地交流。除了熟悉的澳門外，大橋接通更加快連接廣東省西面城市和五邑地區，今次從港珠澳大橋繼續介紹短程的大灣區遊學地點。
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以人為本 五大專業服務 打造校服新態度
校服款式及服務在過去一直維持現狀，甚至被標籤上「千篇一律」的形象，學生校服亦逐漸變得規範化。優質的校服能夠讓學生對學校產生歸屬感，並引以為榮。有見及此，Uniform Power決心重新定義校服，以人為本，不斷尋求突破，為校服帶來革命性的新轉變，並致力提供貼心校服服務，從門市服務、手機應用程式、校服布料、到校服務，以及免費校服設計，五個方面全面貼合學校、家長及學生的需要，以嶄新和開創性的優質服務打造校服新態度。
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工業 X 創科 引領未來 掌握專業 激活發展動能
香港政府近年致力推動「再工業化」，聚焦以物聯網、人工智能、新材料及智能生產工序等範疇為基礎，糅合創新科技及「工業4.0」，提升香港競爭力。當中需要大量技術專才從事相關工作，為年輕人提供了廣闊的就業選擇及流動機會。因此，不少學校皆舉辦活動以加深學生對創科及工業的認知，讓他們及早對升學、職涯發展作好準備。香港理工大學工業及系統工程學系助理教授李力恒博士表示，隨着北部都會區的大力發展，推動創新科技及先進工業，將帶來龐大的發展機遇，因此同學必須及早裝備自己，了解不同行業及升學選擇，以待日後發揮所長。
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齡記．80載 活力無限 推動創新書寫未來
教科書作為傳遞知識、文化、歷史、價值觀的載體，不但對學生的學習有所裨益，更能滋養個人成長。齡記書業集團（下稱齡記）1943 年成立之初，以「真善美廉」為宗旨，出版優質價廉的中、小學課本，致力於普及、推動香港教育的發展。齡記 80年來一直堅守優良企業傳統，秉持出版「具學術水平、重視知識基礎」的課本，藉以幫助學生鞏固知識基礎。同時，齡記藉着 80 周年之際，更遷進新辦公室及設計新的公司商標，寓意努力不懈地奮發前行，朝着「年輕」、「活力」的發展路向邁進，讓產品能夠滿足和適合現今學生、教師的需要。
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用心栽種 以愛灌溉 伴孩子成長啟航
幼兒教育是孩子奠定個人發展的重要時期，對他們的個人品格、學習能力、品德素養等方面，有着重要的啟蒙作用。郭美詩校長於去年 9 月份到香港華人基督會煜明幼稚園接任校長一職，隨即面對人口下跌、收生困難等挑戰。面對幼稚園業界的困境，郭校長如何運用多年學前教育經驗，革新校本課程，團結整個教學團隊，從而將挑戰轉化為機遇。今期新校長對談，有請郭校長分享箇中經歷和體會。
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電子平台X人工智能 創造電子教學新優勢
隨着科技迅速發展，電子工具的應用在教學上越趨普遍。近年，教育界更希望通過人工智能（AI）和大數據等創新科技，為學生建立個人化的學習經歷，實踐「因材施教」的教育理念，讓他們有更適切的發展。然而，電子科技始終不是老師的專業範疇，因此外界的技術支援尤為重要。八達科技有限公司一直與教育界同心同行，為學校設計符合教學需要的電子學習平台，提供豐富學習資源，讓師生打破固有框架，進行即時互動教學，推動「適性化教學」。譚永基指出，教育科技需要以學生為本，與時並進，正如 AI 聊天機械人最近在全球引起熱潮，我們該思考如何利用新科技推動教育發展。
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人工智能與教育的融合與挑戰
創新科技瞬息萬變，亦主導及引領着社會的發展，同時亦為教育界帶來前所未有的挑戰。近日，人工智能發展更在社會掀起熱切關注，ChatGPT 等 AI 聊天機械人具備搜索、整合和分析數據的功能，在學界引起激烈的討論。香港教育城行政總監魏遠強先生指出，ChatGPT 興起教育界首當其衝，因其有快速查閱資料、生成答案的能力，導致不少老師擔心學生會利用人工智能出現作弊的情況。惟現時更應着眼於新技術的發展，不用過早作出定斷，而相關技術要得到適切發展，仍需要結合實際例子及革新教學方法。
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尋回初心的科技教育
近日 ChatGPT 的使用成為全球熱門話題，然而，當大家都興致勃勃談論如何使用時，數百位著名 AI 專家、科技企業家和科學家公開連署，呼籲暫停開發和測試較 ChatGPT-4 更強大的人工智能技術，以給予有關單位時間預先研究其可能帶來的風險。這正是資訊科技與道德倫理的反思問題。
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ChatGPT是教育界的洪水猛獸？
近期教育界火熱討論應如何應對新一代 AI 技術——ChatGPT 的來襲，部分大學更禁止學生使用此類「生成式」人工智能技術，深怕學生只懂將「做」功課的重任交給機械人處理。其實現時的境況與 Google 搜尋技術剛出現時有些相似。當時，社會也有不少討論關於應否讓學生使用，以免出現「抄襲」的情況，但事實上仍然是禁之不盡。反之，當時教育界開始教導學生運用此等技術時應有的「資訊素養」。現時的情況也一樣，筆者曾於學校的周會內，查詢學生是否懂得使用 ChatGPT，部分六年級學生回應他們在家也有使用。既然不能避免，何不選擇擁抱。
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