建立教育科技生態圈 攜手邁向創科新里程
科技創新是社會發展的重要引擎，不但為年輕人創造優質的工作機會，注入新的經濟發展動力，亦能夠將香港打造為國際創新科技中心，創造更寬廣未來。香港教育大學（下稱「教大」）深諳科技創新之於教育的重要性，遂積極推展科技教育，並取得顯著成效。自 2018 年起，教大於多個國際發明展覽共獲得 117個科技創新相關的獎項，其中更包括 33 項金獎，成績斐然。同時，為共建可持續發展的本地教育科技創新生態系統，由教大主辦及創新科技署資助的「教育科技創新巡禮 2023」（下稱「活動」）於 6 月 13 日順利舉行，展示了大學最新研發的教育科技項目及研究成果，吸引超過 400 多名教育界工作者、科技公司及社區領袖參與，讓業界可藉此機會就着科技及教育進行深入交流。
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虛擬就業體驗助建生涯規劃教育 設計真實個案片段 快速認知職場需要
教育界越發重視學生的生涯規劃教育，生涯規劃亦被視為持續和終身的過程，同時是全人發展的其中一個重要元素，不但可培養學生認識自我、個人規劃、訂立目標及反思和修訂的能力，更能了解到各升學就業及銜接培訓的途徑、職業操守及職場資訊。為帶動生涯規劃教育，為香港年青人帶來更真實的職場體驗，馮錦婷、殷錫輝及胡以就憑藉嶄新的理念，成功獲香港教育大學「教育 + 與社會企業家基金計劃」（EASE Fund計劃）支持，創立「KeWeYa 可為也」，作為一站式在線職業平台，通過互動項目和在線職業資訊，讓學生早一步走進職場世界體驗，模擬職場生活，並為企業及社會打造未來人才庫。
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如何可持續發展人工智能
政府應否控制或促進人工智能機器人的發展是一個複雜且備受爭議的問題。雖然人工智能機器人有可能為交通、教育、建築和醫療保健等各個行業帶來眾多好處，但也有人擔心它們對社會的影響，例如工作崗位流失、道德影響和潛在的濫用。政府在規範人工智能的發展必須謹慎，平衡創新和保護公共安全與福利，同時亦要確保滿足道德和公平的考慮。
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在中小學應用元宇宙機遇與挑戰
隨着元宇宙的應用融入各行各業，教育界亦開始討論元宇宙在教與學的應用。元宇宙所涉及的應用技術廣泛，包括網絡基礎設施、管理技術、基本通用技術、VR 物件連接和 VR 空間融合等等。通過 VR、數位孿生、5G、人工智慧、區塊鏈等資訊技術塑造的虛實融合教育環境，可促使師生在虛擬的教學場所進行即時互動。中小學應用元宇宙的學習形式是現實和虛擬混合式學習或是以全虛擬式學習。人與電腦機器系統聯繫起來，促使教師和學生可通過虛擬與現實融合互動。
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深入兒童心理 設立角色學習套件 輔以靜觀課程 Winky Buddy結伴成長
生活在節奏急促多變的都市，壓力是生活中無可避免的一環，尤其疫情下，即便只得 3、4 歲的幼童，亦一樣會受到外來環境影響而感到有壓力，從而產生情緒問題。靜觀兒童導師侯易廷（Grace）表示，當孩童面對壓力，多數不懂疏理個人感受，與大人分享，反而會出現情緒不安或哭罵，而停止不到或控制不到自己的激動行為，或表現出退縮，甚至出現行為倒退，如吮手指和尿床等。為此，她聯同同樣具備專業兒童心理學知識的潘慧敏、李杏麗和鄭鵲創立閃亮夥伴有限公司（WinkyBuddy Limited），透過 Winky Buddy 一角，走進幼童敏感善良的心，並推出有趣的學習包、益智玩具和課程，引導父母相伴子女一同面對成長路上的不安和陰霾。
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GPT-3技術生成試題 減輕教師工作量 同步走向未來教育
隨着科技急速發展，香港教育界近年亦引入創新教育科技，鼓勵同學理解科技的應用，並增加電子教學的比例，通過影片和應用程式建立學生的自主學習能力（Learning Autonomy），讓他們自行決定學習的時間、地點、內容和進度。卓閱教育有限公司（READily Limited）由一群就讀於香港教育大學、香港中文大學和香港科技大學的大學生聯手創立，去年他們更脫穎而出，得到香港教育大學「教育+ 與社會企業家基金計劃」（下稱「EASE Fund」）的贊助和支援，利用嶄新人工智能技術，創建英語閱讀理解練習平台「READily」，減輕教育工作者的工作量，提供更貼合學生興趣和能力的訓練題型，同時豐富英語學習的趣味性，與教育界一同走向未來教育。
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超越教育 實踐知識轉移 推動創新創業 培育企業家精神
香港教育大學(下稱「教大」)知識轉移辦公室近年積極將校內知識與研究成果轉化為應用或商品化的技術，於去年重組「創新及創業發展組 」(EdUHK Entrepreneurship Development Unit，簡稱 EDuce)，以「Empowerment」及「Community」為發展方針，主責於校園建立創業生態圈，支持創業家以創新思維及研究項目為本，與校內外持份者緊密合作，推動可持續發展的初創企業，藉此為社會帶來正面效益。
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社區．學校．法律業界 「Street Law Hong Kong」 倡導社區法律教育
法律與生活息息相關，社會不但以法治作為基石，更保障人的平等、公義與自由。其中，居留、婚姻、樓宇買賣及遺產繼承，無一不與法制相關。故此，認識法律知識不但能保障自身權利，亦是公民責任之一。為進一步普及法律教育，促進公眾了解法治精神，法律系畢業生劉綽麟聯同教育工作者劉健宇及倪𩓙嘉創立「Street Law Hong Kong」，並得到香港教育大學知識轉移辦公室「教育與社會企業家基金計劃」（EASE Fund）的資助，成功透過創新互動教學知識轉移辦公室，普及法律知識，傳授給香港不同社群。
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配合青年多元發展 確立生涯發展階梯
生涯規劃是一個持續和終身的過程，以達致人生不同階段的目標。在求學階段中，生涯規劃亦被視為全人發展的重要元素，旨在培養學生認識自我、個人規劃、設立目標和反思的能力，並認識銜接各升學就業、培訓途徑，以及職場資訊等。曾永康博士建議，若要全面支援青年發展，完善生涯規劃，可在高等教育方面大幅增加應用學士學位課程，具體落實職業專才教育之高級文憑與應用學位課程的對軌銜接，為不同志趣和能力的青年有可達致成功的升讀大學機會，讓他們有充滿期盼的就業前景，並因應特質和專長，建立自己的人生目標和發展方向，做好生涯規劃，成為社會上各式各樣的職業專才。
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專上 STEAM 教育 打造本地應用型專才
高等教育是向社會輸送人才的搖籃，有助增強香港的發展動能。為更好融入國家發展大局，以所長貢獻國家發展所需，是次《施政報告》，在課程加入更多創科元素，積極在大學院校推動STEAM 教育，提升研究生學額，以及增加資助額和獎學金等，務求推動創科發展，為香港建立人才庫。李子建教授認為政策能夠涵蓋大專院校發展，以及在基礎教育中推動有關 STEAM 的發展。陳智軒教授則認同《施政報告》能配合創科發展，除了資助外，亦有不少實際措施配合。
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