推動體育產業化 培育優秀人才

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香港運動員在東京奧運會取得歷史性佳績,說明香港體育發展已經進入新時代,這些成績得來不易,香港的精英運動員為香港注入一支強心針,令社會充滿正能量。香港體育學界未來亦應積極攜手政府各部門、全港區議會,為運動員提供更適切、更完善的專項培訓,並提供機會予青少年了解舉辦賽事、大型活動的管理技巧及各項細節,對有意投身體育事業的青少年打好基礎,培育成為體育行政人才。

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照顧多元發展 成就非凡出路

照顧多元發展 成就非凡出路

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教育目的為社會培育人才,過去兩年香港本地勞動人口流失近 14 萬人,因此特首李家超在《施政報告》提出「搶人才」,以強化香港競爭力。張建新校長認為除了「搶人才」外,亦應將培養人才的焦點放在教育體系上,參考國家「二十大」提出育才造才的未來新人才戰略,將培育人才劃分為普及化和拔尖兩個層次。

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德才兼備 以德為先 培養愛國愛港人才

德才兼備 以德為先 培養愛國愛港人才

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人才是香港未來發展的重要元素,教育則是培養人才的關鍵,教師更肩負着教育的重責。香港未來培訓人才需要先確立目標,從而培育相關專業人才。教聯會主席黃錦良指出,香港需要建立與一國兩制相適應的教育體系,人才培訓的目光要長遠,不能只局限於服務香港,未來更應將眼光放至大灣區,甚至整個國家。香港亦應善用自身的專長與優勢,教育下一代建立更長遠的目標及擴闊胸襟,更好地融入國家發展大局,貢獻社會發展所需。

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聚人才之力 築繁盛之基

聚人才之力 築繁盛之基

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政府重視教育和青年發展工作,行政長官李家超在《施政報告》中更指出,「青年是香港的未來」,並致力於為青年創造上流發展的機會。在教育方面,培育青年成為德才兼備、愛國愛港、持守正面價值觀及具備國際視野的「終身學習者」。教育局亦以「立德樹人」為目標,攜手教育界推動教育發展,肩負起為社會培育人才的重要使命。今期《教育專業》封面故事將集中討論學界如何培育出迎合社會發展需求的人才,以回應香港建立「人才庫」的需求。

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專上 STEAM 教育 打造本地應用型專才

專上 STEAM 教育 打造本地應用型專才

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高等教育是向社會輸送人才的搖籃,有助增強香港的發展動能。為更好融入國家發展大局,以所長貢獻國家發展所需,是次《施政報告》,在課程加入更多創科元素,積極在大學院校推動STEAM 教育,提升研究生學額,以及增加資助額和獎學金等,務求推動創科發展,為香港建立人才庫。李子建教授認為政策能夠涵蓋大專院校發展,以及在基礎教育中推動有關 STEAM 的發展。陳智軒教授則認同《施政報告》能配合創科發展,除了資助外,亦有不少實際措施配合。

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從遊戲中閱讀 提升學習動機

從遊戲中閱讀 提升學習動機

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從小培養學生閱讀興趣及習慣,從書本中吸收各類知識,有助擴闊視野,奠定良好紮實的學習基礎,對孩子日後成長有莫大益處。若要引起學生對閱讀的興趣,不妨以活動及遊戲形式入手,透過揀選內容生動有趣的書籍,安排多元化的閱讀活動,為學生營造輕鬆愉快的閱讀氛圍,通過從遊戲中閱讀,由淺入深,讓學生從此不再抗拒書本,反之主動進入書本的世界,細味享受閱讀所帶來的樂趣。

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情意教學融入課程 培養學生共通能力

情意教學融入課程 培養學生共通能力

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踏入公民與社會發展科 ( 下稱公民科 ) 實施的第二年,隨着多項支援措施相繼落實,公民科的開展已經逐步進入了穩定期。「如何有效、有趣和有序地設計課堂內容」,將會是公民科下一階段的發展目標。有見及此,本人在此嘗試分享個人教學經驗與心得,期盼拋磚引玉,激發教學靈感,促進學界交流。

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體驗式學習 STEM教育應用與實踐

體驗式學習 STEM教育應用與實踐

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我授課的時候,有不少學生會問:「為甚麼要學習這些課題?」、「這個概念有甚麼用處?」,我認為老師必須認真回應這些問題,方能為教學賦予意義,提升學生學習的動機和意欲。事實上,教育界亦早已提倡情境教學,讓學生從實際場景中發現和解決問題,連繫現實世界與所學知識,透過協作和解難鍛鍊共通能力。

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重視融合教育實踐 共建和諧多元社會

重視融合教育實踐 共建和諧多元社會

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特殊教育一直是教育界最關心的議題之一,教育局亦積極支援有特殊教育需要(SEN)的學生及提升特殊教育質素的專業精神。其中融合教育在香港推行了25年,特區政府多年來在該範疇所投放的資源有增無減,投入的經常開支更增至每年約36億元;而特殊教育的經常開支亦從每年約25億元增加至35億元,可見教育局對特殊教育的重視,並持續檢視着發展需要。不過,除了增撥資源外,進行詳細規劃並有系統地支援融合教育亦同樣重要。

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以人為本 教育學生肯定自我 創設三層支援 完善教學需要

以人為本 教育學生肯定自我 創設三層支援 完善教學需要

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如何讓學生在小學的啟蒙階段得到適性發展,這是一項任重而道遠的教育工作,尤其面對有特殊教育需要的學生,更需面面俱到,既要關懷學生的身心發展,亦需與家長保持緊密溝通。合一堂學校的特殊教育需要統籌主任許嘉茵老師具備超過十年的社工及學生輔導經驗,一直致力學習不同特殊教育需要的專業知識,在校內亦提倡「以人為本」與「全人發展」的共融政策理念,針對融合教育創設三層支援計劃,於教學設置、社交小組和個人化支援上,全方位為孩子營造愉快和諧,富有關懷的學習環境。

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