理論實踐並行 全面掌握創科趨勢
政府大力推動 STEAM 教育，銳意發展創科，安排學生參與具規模和質素的 STEAM 活動，並須委派統籌人員規劃STEAM 教育。STEAM 教育的校內統整固然重要，但師生與外界機構的接觸交流同樣不可忽視，這樣才能實際了解創科趨勢與發展現況。
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與時並進 深化課程創科元素
新一屆政府發表首份《施政報告》，表示政府會在中小學以普及化、趣味化、多元化的方式，大力推動 STEAM 教育，為學生打好基礎，配合香港未來發展創科的大方向。當中措施包括普及學習，在課程中加入更多創科學習元素，例如人工智能；在全球知識型社會及經濟發展下，香港的地理位置及資源一直以服務及高增值行業為經濟發展主軸。惟在萬物互聯的時代，教育下一代更加需要與時並進，相信教育界對新普及化措施予以肯定。
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迎合體育發展政策 伴運動菁英追夢
《行政長官 2022 年施政報告》在體育發展方面着墨甚多，當中政府計劃與體育界、學校及商界攜手推廣「城市運動」項目，如三人籃球、運動攀登、滑板等，糅合流行文化和體育元素，燃點年青人對體育的熱情外，亦鼓勵他們勇於嘗試和追夢。
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學業與體育發展相輔相成
自 2003 年沙士後，香港人明顯更注重健康，積極做運動，這個風氣一直延續至今，近年的新冠病毒來襲，再令這運動文化進一步鞏固。在這十多年間，香港舉辦了不少國際體育盛事，包括渣打馬拉松、國際七人欖球賽等，加上香港運動員在奧運、亞運及其他國際比賽獲得優良成績。凡此種種，均令香港人對體育運動的熱愛有增無減，家長們更主動安排子女參加獲獎體育活動，希望他們在強身健體的同時亦能發展其潛能，他日有機會可以代表香港出賽，為港爭光。
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回應學生學習需要 加強專業人才培訓
特首在 2022《施政報告》中表示會以「職學聯通、多元發展」的策略推廣職專教育，與傳統學術教育雙軌並行，為青少年提供多元學習和就業機會，讓具有不同潛能的年輕人得以發揮，擁有一己所長。相關政策無論在學科學習、學生發展和自信心建立，都有莫大幫助。
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多元化應用教育 有機結合職涯規劃
《施政報告》提出加強職專教育，並推出「商校合作計劃 2.0」，我認為應用教育有助學生尋覓個人目標，發揮潛能，開展其生涯規劃。尤其是近年本港不少高端職位市場已經飽和，學生透過應用教育有助避免日後出現職業與學位錯配的現象。
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生涯規劃多元接軌 拓闊學生行業認知
政府進一步推廣職專教育，需留意人工智能普及化，部分職業消失是必然趨勢，但同時又會湧現新的需要，將來出現目前尚未遇見的工種。這就需要「官產學研」良性互動，才能應對挑戰。
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優化特殊學校教育 提供就業支援配套 吸引人才加入工作
是次《施政報告》中的特殊教育，主要着重於特殊教育需要學生的潛能發展與強化生涯規劃，惟欠缺相關配套措施，恐影響推行成效。此外，議會支持增加醫院學校資源的安排，同時就長遠發展而言，改善人手編制亦刻不容緩。
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專上 STEAM 教育 打造本地應用型專才
高等教育是向社會輸送人才的搖籃，有助增強香港的發展動能。為更好融入國家發展大局，以所長貢獻國家發展所需，是次《施政報告》，在課程加入更多創科元素，積極在大學院校推動STEAM 教育，提升研究生學額，以及增加資助額和獎學金等，務求推動創科發展，為香港建立人才庫。李子建教授認為政策能夠涵蓋大專院校發展，以及在基礎教育中推動有關 STEAM 的發展。陳智軒教授則認同《施政報告》能配合創科發展，除了資助外，亦有不少實際措施配合。
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促進職學聯通 完善職業資歷階梯
《施政報告》提出以「職學聯通、多元發展」的策略推廣職業專才教育（職專教育），與傳統學術教育雙軌並行，為青年人提供多元學習和就業機會，包括與業界合作加快發展資歷架構（Qualifications Framework; QF）下的「職業資歷階梯」（Vocational Qualifications Pathway），在未來五年，把「職業資歷階梯」涵蓋的行業由 6 個增至最少 18 個。資歷架構秘書處總經理黎英偉先生認為，「職學聯通」策略有助增加職專教育在社會的認受性，深化校企合作亦將為社會發展培育最適切的人才。
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